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Título: Interacción en el aula y formación inicial del profesorado: Hacia la construcción compartida del conocimiento educativo
Autores: García Iglesias, Victoria
Fabregat Barrios, Santiago; Universidad de Jaén
Fecha: 2013-09-09
Publicador: Bellaterra: Journal of teaching and Learning Language and Literature
Fuente:
Tipo: Avaluacions anònimes
Peer-Reviewed Article
Evaluaciones anónimas
Tema: Lingüística Aplicada, Didáctica
interacción oral en el aula, práctica docente universitaria, formación inicial del profesorado, análisis de la conversación
Descripción: Resumen El presente artículo tiene como objetivo demostrar la importancia que posee, en contextos de formación inicial del profesorado, la creación de secuencias de clase que favorezcan la interacción de los estudiantes mediante la recreación directa del objeto de conocimiento y el fomento de la conversación de tipo exploratorio. A través del análisis conversacional de dos segmentos de interacción procedentes de niveles distintos vinculados a la formación inicial, se ponen de manifiesto los mecanismos que facilitan la construcción del conocimiento educativo entre iguales y la creación de espacios de aprendizaje compartidos. Se trata, con este tipo de prácticas, de ofrecer al profesorado en formación nuevos modelos docentes, basados en una concepción sociocultural del aprendizaje, que pueda incorporar con facilidad a su futura actividad profesional en las aulas. Palabras clave: interacción oral en el aula, práctica docente universitaria, formación inicial del profesorado, análisis de la conversación Resum El present article té com a objectiu demostrar la importància que poseeix, en contextos de formació inicial del professorat, la creació de seqüències de classe que afavoreixin la interacció dels estudiants mitjançant la recreació directa de l´objecte de coneixement i el foment de la conversa de tipus exploratori. A través de l´anàlisi conversacional de dos segments d´interacció procedents de nivells diferents vinculats a la formació inicial, es posen de manifest els mecanismes que faciliten la construcció del coneixement educatiu entre iguals i la creació d´espais d´aprenentatge compartits. Es tracta, amb aquest tipus de pràctiques, d´oferir al professorat en formació nous models docents, basats en una concepció sociocultural de l´aprenentatge, que pugi incorporar amb facilitat a la seva futura activitat professional a les aules. Paraules clau: interacció oral a l´aula, pràctica docent universitària, formació inicial del professorat, anàlisi de la conversa Abstract The aim of this article is to show the importance of creating class sequences that encourage student interaction through the shared construction of the aim of knowledge and promoting exploratory talk in the context of teacher training. The mechanisms that help educational learning construction among equals, creating cooperative learning areas, are shown through the conversational analysis of two segments of interaction from different educational levels involved in initial teacher training. It proposes new teaching styles for teachers based on a sociocultural learning concept, which can easily be incorporated into their future professional teaching practice in the classroom. Keywords: oral interaction in the classroom, university teaching practice, initial teacher education, conversation analysis
Idioma: Español