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Título: Els perfils de pràctiques docents i el sistema de creences: un estudi de cas de dues mestres de parvulari
Autores: Pérez-Peitx, Mireia; Universitat de Barcelona
Fecha: 2013-02-17
Publicador: Bellaterra: Journal of teaching and Learning Language and Literature
Fuente:
Tipo: Avaluacions anònimes
qualitatiu; etnomethodologia
Peer-Reviewed Article
Evaluaciones anónimas
Tema: Didàctica de la llengua
creences, llegir i escriure, educació infantil
Descripción: Resum L’objectiu d’aquest article és explorar el sistema de creences sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de l’escriptura i de la lectura, de dues mestres de parvulari d’una escola pública de Barcelona, per relacionar-les amb la seva actuació pràctica a l’aula. Prenent com a base la metodologia qualitativa etnogràfica, s’analitzen les dades recollides a partir d’entrevistes i de l’observació participant, s’ubica cada mestra en un dels tres possibles perfils definits per González, Buisán i Sánchez (2009) i es pretén comprendre millor quines són les creences que sustenten cada un dels perfils definits en l’estudi anterior. Paraules clau: creences, llegir i escriure, educació infantil Resumen El objetivo de este artículo es explorar el sistema de creencias en relación con la enseñanza y el aprendizaje de la escritura y la lectura de dos maestras de parvulario, de la clase de cuatro años, de una escuela pública de Barcelona y el contraste con su actuación práctica en la aula. Tomando como base la metodología cualitativa etnográfica, se analizan los datos recogidos con entrevistas y la observación participante, se ubica a cada maestra en uno de los tres posibles perfiles definidos por González, Buisán y Sánchez (2009) y se pretende comprender mejor cuáles son las creencias que sustentan cada uno de los perfiles definidos en el anterior estudio. Palabras clave: creencias, leer y escribir, educación infantil Abstract The aim of this article is to explore the belief system about teaching and learning of writing and reading of two preschool teachers of a public school located in Barcelona, and to relate it with their practical activity in the classroom. From an ethnographic approach, data collected from interviews and participant observation was analyzed to allocate each teacher in one of the three possible profiles defined by González, Buisán and Sánchez (2009) and to have a better understanding of which beliefs stand each profile defined in the above mentioned study. Keywords: beliefs, initial reading and writing, preschool
Idioma: No aplica