| Título: | La plataforma de apoyo a la docencia como opción metodológica para el aprendizaje de competencias |
| Autores: |
Salicetti Fonseca, Alejandro Romero Cerezo, Cipriano |
| Fecha: | 2010-06-30 |
| Publicador: | Revista Educación |
| Fuente: |
 |
| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Tema: |
Support Platform for Educators
(SWAD) Teaching Methodologies, Support Platform for Teaching, Learning Process, Physical Education Plataforma de Apoyo a la Docencia (SWAD) Metodologías docentes, Plataforma de Apoyo a la Docencia, proceso de aprendizaje, Educación Física |
| Descripción: |
The study’s objective is to test the effect of implementation on the Support Platform for Educators (SWAD) as a method for competitive learning. Two groups participated: GE (n: 111) and GV (n: 114), both groups of students were from the University of Granada (Spain). The questionnaire used closed questions, validated specifically for the study with high reliability. In addition, qualitative data was obtained through the portfolio, constructed during the course as a tool for competitive professional learning. The descriptive analysis took into consideration a range from 1 to 5, and presented expectations and high assessments, 4.13 (0.88), and the analysis, by contrast, demonstrated significant differences (p ≤ 0.05) between initial expectations and final assessments in all items of the questionnaire, which indicated a good view of students involved in this type of methodology, and strengthened the idea that this type of methodological strategy is valid for the development of competitive professional training. The qualitative results highlighted that the methodology favored communication abilities in written form and the use of computers, improving individual work capacity through active learning and developing a capacity for document analysis and synthesis. El estudio tiene como objetivo comprobar el efecto sobre la aplicación de la Plataforma de Apoyo a la Docencia (SWAD) como metodología para el aprendizaje de competencias. Participaron dos grupos: GE (n: 111) y GV (n: 114), ambos de estudiantes de la Universidad de Granada (España). Se utilizó un cuestionario con preguntas cerradas, validado específicamente para el estudio y con alta fiabilidad. Se obtuvieron datos cualitativos mediante el portfolio, construido durante el curso como herramienta para el aprendizaje de competencias profesionales. El análisis descriptivo, tomando en consideración que los rangos de puntuación van de 1 a 5, presenta expectativas y valoraciones altas, 4.13 (0.88); y el análisis de contraste muestra diferencias significativas (p ≤ 0.05) entre las expectativas iniciales y las valoraciones finales en todos los ítems del cuestionario, lo que indica una buena opinión por parte de los estudiantes ante este tipo de metodología y fortalece la idea de que este tipo de estrategia metodológica es válida para el desarrollo de competencias en la formación profesional. Los resultados cualitativos destacan que la metodológica ha favorecido la capacidad de comunicarse de forma escrita y la utilización de ordenadores, mejorando la capacidad de trabajo individual mediante aprendizajes activos y desarrollando la capacidad de análisis y síntesis de documentos. |
| Idioma: | Español |
1 | 6 Apuntes sobre epistemología e investigación en laenseñanza de los Estudios Sociales, por Morales Zúñiga, Luis Carlos; Universidad de Costa Rica |
2 La evaluación de las personas con autismo,Evaluation of people with autism. por Soto Calderón, Ronald; Universidad de Costa Rica, Costa Rica | 7 Planning a radio program.,Cómo planear un programa de radio. por Araya Rivera, Carlos; Universidad de Costa Rica, Costa Rica |
3 ,El papel de la computadora en la escuela: contraste entre teoría y práctica en docentes costarricenses de primaria y secundaria por Monge Nájera, Julián; Catedrático e Investigador, Vicerrectoría de Investigación,
Universidad Estatal a Distancia,
San José, Costa Rica,Méndez Estrada, Víctor Hugo; Catedrático e Investigador, PROIFED, Universidad Estatal a Distancia (UNED),
San José, Costa Rica | 8 Ventajas y desventajas de usar laboratorios virtuales en educación a distancia: la opinión del estudiantado en un proyecto de seis años de duración por Monge Nájera, Julián; Director de la Revista de Biología Tropical, Universidad de Costa Rica,Méndez Estrada, Víctor Hugo; Investigador del Centro para el Mejoramiento de los Procesos Académicos (CEMPA), Universidad Estatal a Distancia |
4 Algunas operaciones metabólicas de aplicación práctica por Moncada Jiménez, Jsé | 9 El docente investigador: su génesis teórica y sus rasgos por Campos Saborío, Natalia |
5 El potencial curricular de los libros de texto para generar experiencias de aprendizaje,Curricular Potential of Textbooks to Create Learning Experiences por Rodríguez Hidalgo, César; Psicología
Ministerio de Educación Pública
San José, Costa Rica | 10 Reflexiones en Torno a la conversación en el aula de preescolar por Murillo Rojas, Marielos |