Título: La historia de Emma: Estudio de caso sobre el desarrollo de la resolución de problemas desde los 8 meses a los 2 años
Autores: Lee, Shiree; Universidad de Auckland
Fecha: 2012-12-24
Publicador: Edma 0-6: Educación matemática en la infancia
Fuente:
Tipo: info:eu-repo/semantics/article
Artículo revisado por pares
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Tema: No aplica
Descripción: RESUMEN La resolución de problemas es una habilidad esencial para la vida que se desarrolla muy pronto de formas diversas en nuestras vidas. Los niños de uno a tres años y los muy pequeños tienen un deseo innato de explorar sus mundos y, a medida que lo van haciendo, encuentran muchos caminos que pueden ayudarlos en su búsqueda de conocimiento y destrezas. Este artículo examina parte de la literatura en torno a la resolución de problemas y discute las evidencias de que los pequeños de uno a tres años se implican en la resolución de problemas complejos como fundamento de su futura comprensión matemática. Estas evidencias empíricas están basadas en el estudio de caso de una niña, en la etapa de uno a tres años, observada en su propia casa. Palabras clave: Primer ciclo de Educación Infantil, Educación Matemática, Resolución de problemas, Estudio de casos. Emma’s story: A case study of a toddler’s problem solving development ABSTRACT Problem solving is an essential life skill developed very early in our lives, and in a variety of ways. Toddlers (approximately 12 months to three years of age) and very young children have an innate desire to explore their worlds and as they do so encounter many ways that may assist them in their quest for knowledge and skills. This paper examines some of the literature surrounding problem solving and discusses evidence that toddlers do engage in solving complex problems as a foundation for future mathematical understanding. This empirical evidence is based upon a case study of a child, in the toddler stage, observed in her own home. Key words: Early Childhood Education, Mathematics Education, Toddler, Problem solving, Case study.
Idioma: Español

Artículos similares:

Hacia la alfabetización numérica en Educación Infantil: algunos avances en Chile y España por Coronata, Claudia; Pontificia Universidad Católica de Chile,Alsina i Pastells, Àngel; Universidad de Girona
Portada, índice, editorial y créditos por de Castro Hernández, Carlos; Universidad Complutense de Madrid
El cohete: escritura de cardinales y ubicación en la cuadrícula con niños de 5 años por Hernández Gutiérrez, Elisa; CEIP Poetisa Celia Viñas, Fuenlabrada, Madrid
Número 2 completo por de Castro Hernández, Carlos; Universidad Complutense de Madrid
Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal por Bruno Castañeda, Alicia; Universidad de La Laguna,Noda Herrera, María Aurelia; Universidad de La Laguna
Matemáticas y literatura de 0 a 3: Ricitos de Oro y los tres osos por Flecha López, Gonzalo; Escuela Infantil "La Cigüeña María" de Las Rozas, Madrid
Los diagramas: una herramienta para la construcción del número en el aula de Educación Infantil por Salgado Somoza, María; Universidad de Santiago de Compostela,Salinas Portugal, María Jesús; Universidad de Santiago de Compostela
Plantilla con normas para autores por de Castro Hernández, Carlos; Universidad Complutense de Madrid
Declaración de posición sobre las matemáticas en la primera infancia por de Profesores de Matemáticas, Asociación Australiana,en Australia, Infancia; Early Childhood Australia
10 
Más allá de los contenidos, los procesos matemáticos en Educación Infantil por Alsina i Pastells, Àngel; Universidad de Girona