| Título: |
Blogging: A way to foster EFL writing Blogging: A way to foster EFL writing |
| Autores: | Quintero, Luz Mary; Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Universidad La Gran Colombia |
| Fecha: | 2011-04-04 |
| Publicador: | Colombian Applied Linguistics Journal |
| Fuente: |
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| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Peer-reviewes Article |
| Tema: |
writing in EFL, blogs, feedback, community, process writing, scaffolding. escritura en EFL, blogs, retroalimentación, comunidad, proceso de escritura, scaffolding. |
| Descripción: |
Este artículo reporta los resultados de un proyecto de investigación-acción desarrollado con un grupo de estudiantes de primer año de licenciatura en Inglés en una Universidad Pública de Bogotá. El proyecto tenía como objetivo ganar conocimiento sobre la escritura en EFL y analizar el papel que juega la retroalimentación en este proceso. Esta experiencia se llevó a cabo a través de una interacción entre dos grupos de estudiantes uno de Colombia y el otro de Canadá. Se diseñaron tres espacios para los estudiantes: un blog personal, en el cual podían escribir sobre cosas de interés personal; un blog grupal el cual propició el trabajo y la escritura grupal; y, un blog de debates que requirió del uso de la escritura argumentativa. Los hallazgos de esta investigación proponen que la escritura en EFL puede desarrollarse significativamente cuando los estudiantes se sienten parte de una comunidad con la cual interactúan y comparten intereses y objetivos de aprendizaje de lengua similares mediados, en este caso, por la tecnología. De la misma forma, que a través de la escritura en blogs los estudiantes no sólo desarrollan su escritura en EFL sino que también tienen la oportunidad de proyectar su propia imagen a través de las piezas que componen y que acumulan en sus blogs. Finalmente, se encontró que la retroalimentación es un ingrediente fundamental en la escritura en EFL ya que le brinda a los estudiantes herramientas para avanzar en el proceso. This article reports on the results of an action-research project carried out with agroup of first year university students from an “English Program” at a public university in Bogotá. The project aimed to gain insights into EFL writing and to analyze the role that feedback played in the process of writing. The experience was implemented through the interaction of two groups of students, one from Colombia and the other from Canada, who interacted regularly by means of using blogs. Students were provided with three different spaces: a personal blog in which they wrote about topics of personal interest, a group blog that allowed students to work and write cooperatively, and a debate blog that required the use of argumentative writing. The findings of this research suggest that EFL writing is greatly developed when students feel part of a community to interact with and to share similar interests and language learning goals which are mediated, in this case, by technology. It was also found that by writing in blogs students not only developed their writing but more importantly, students have the possibility to portray and show their own selves through the written pieces they post. Finally, the feedback was found to be beneficial in EFL writing as it was a crucial ingredient that gave student-writers tools to scaffold in the writing process. |
| Idioma: | Inglés |