| Título: |
Building Communities of Interest and Practice through Critical Exchanges among Chilean and Colombian Novice Language Teachers Construcción de comunidades de interés y de práctica mediante intercambios entre estudiantes Chilenos y Colombianos de un programa de lenguas |
| Autores: |
Farias, Miguel; Universidad de Santiago de Chile Obilinovic, Katica; Universidad de Santiago de Chile |
| Fecha: | 2011-04-04 |
| Publicador: | Colombian Applied Linguistics Journal |
| Fuente: |
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| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Peer-reviewes Article |
| Tema: |
Connectivity, ICT, novice language teachers, communities of practice conectividad, TICs, docentes en formación, comunidades de práctica |
| Descripción: |
This article reports a collaborative experience between two groups of EFL novice teachers from Chile and Colombia. We explored the potential of a virtual platform and other means of ICT connectivity to create communities of practice and interest by engaging in critical pedagogy activities that allowed the trainees to look at their education from a comparative perspective. Through the creation of blogs, a group of 30 Chilean pre-service teachers, as language learners and language users, were asked particularly to reflect critically on the power of hypertextuality so they could gain an understanding of the (non-neutral) constructedness of texts, to raise their rhetorical awareness both as text producers and text readers, and to develop agency as communicators and not just passive receivers of media messages. We postulated that immediate feedback from peers and opportunities for sharing with real global audiences would promote higher level thinking, communication skills, and deeper understandings of texts. Sample comments taken from responses to a qualitative survey applied to the Chilean participants will be used to illustrate these points. Este artículo reporta una experiencia colaborativa entre dos grupos de docentes en formación inicial en dos programas de formación de docentes de inglés como lengua extranjera en Chile y Colombia. Exploramos el potencial que una plataforma virtual y otros medios de conectividad, usando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), ofrecen en la creación de comunidades de interés y de práctica, al utilizar actividades de la pedagogía crítica que les permitieron a los docentes en formación mirar su educación desde una perspectiva comparativa. A través del uso de blogs, se les pidió a un grupo de 30 docentes en formación inicial, como aprendices y usuarios de inglés como lengua extranjera que reflexionaran en forma crítica sobre el poder de la hipertextualidad con el fin de que comprendieran la construcción no-neutral de los textos, tuvieran una conciencia retórica como lectores y productores de los textos y desarrollaran agency como comunicadores para que no fueran receptores pasivos de los mensajes de los medios. Postulamos que la retroalimentación inmediata de los compañeros y las oportunidades de compartir con audiencias a nivel global promueve el desarrollo de un alto nivel de pensamiento, habilidades de comunicación, y una mayor comprensión de los textos. Ejemplos de comentarios tomados de las respuestas a una encuesta aplicada a los participantes Chilenos se utilizan para ilustrar los puntos claves de este estudio. |
| Idioma: | Inglés |