| Título: |
Learning of a response-reinforcer contingency by observer pigeons Aprendizaje de una contingencia respuesta-reforzador en palomas observadoras |
| Autores: |
Nieto, Javier; FESI Cabrera, Rosalva; Universidad Nacional Autónoma de México |
| Fecha: | 2011-07-31 |
| Publicador: | Revistas UNAM |
| Fuente: |
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| Tipo: |
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| Tema: |
observational learning; imitation; response-reinforcer contingency; pigeons aprendizaje por observación; imitación; contingencia respuesta-reforzador; palomas |
| Descripción: |
The data of three experiments on observational learning are reported. Experiment 1 assessed the effects of modeling different contingencies between pecking a peg and food reinforcement, on acquisition of the same response in observer pigeons. Results show that the group of pigeons exposed to demonstrations of the response-reinforcement contingency showed a faster rate of acquisition than the group exposed to demonstrations of random response-reinforcement congingency, or than the grooups that saw a model eat without pecking the peg. or than the group simply exposded to the model. Experiment 1B varied the number of trials with food and the number of trials with an opening resonse in a two random groups but failed to find similar acquisition levels. Experiment 2 was designed to evaluate, in the experimental situation used in experiment 1, the rate of acquisition of two different responses (pecking and pulling) by the observers, when only one of those responses had been shown instrumental in producinc food reinforcement. Results showed that the observers learned both types of responses, but in testing they emitted the response demonstrated by the model in the previous stage. These data supports the afgument that a response-reinforcement contingency is necessary for observational learning, and that pigeons may learn a response-reinforcer contingency rather than a stimulus-stimulus association. Los datos de tres experimentos en el aprendizaje por observaciónson reportados. Experimento 1 se evaluaron los efectos demodelado diferentes contingencias entre picoteando un refuerzo deparidad y los alimentos, en la adquisición de la misma respuestaen las palomas de observador. Los resultados muestran que el grupo de las palomas expuestas a las manifestaciones de larespuesta a contingencias de refuerzo mostraron un ritmo más rápido de la adquisición que el grupo expuesto a las manifestaciones de azar respuesta-refuerzo congingency, o que elgrooups que vio a un modelo de comer sin picotear la paridad. oque el grupo simplemente exposded al modelo. 1B experimentovariaron el número de ensayos con los alimentos y el número de ensayos con una abertura en un resonse dos grupos al azar, perono lograron encontrar niveles similares de adquisición.Experimento 2 fue diseñado para evaluar, en la situaciónexperimental utilizado en el experimento 1, la tasa de adquisición de dos respuestas diferentes (picotear y tirar) por los observadores,cuando sólo una de esas respuestas se ha demostradofundamental en el refuerzo de los alimentos producinc. Los resultados mostraron que los observadores aprendido los dos tiposde respuestas, pero en las pruebas que se emite la respuestademostrada por el modelo en la etapa anterior. Estos datos apoyan la afgument que una respuesta a contingencias de refuerzo es necesario para el aprendizaje por observación, y que las palomaspueden aprender una contingencia respuesta-reforzador en lugar de una asociación estímulo-estímulo. |
| Idioma: | Español |
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