| Título: |
Validation of an oral assessment tool for classroom use |
| Autores: |
Muñoz T., Ana; Universidad EAFIT Álvarez, Martha; Universidad EAFIT Casals, Sergi; Universidad EAFIT Gaviria, Sandra; Universidad EAFIT Palacio, Marcela; Universidad EAFIT |
| Fecha: | 2011-04-03 |
| Publicador: | Colombian Applied Linguistics Journal |
| Fuente: |
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| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article 250 |
| Tema: | Concurrent validity; Inter-rater reliability; communicative competence; assessment tasks; achievement standards; oral assessment rubric. |
| Descripción: |
The purpose of this research study was to examine the rater reliability and the concurrent validity of the Language Center oral assessment rubric (LCR) with the KET (Key English Test) and PET (Preliminary English Test), Cambridge Examinations. Thirty two students from beginning and intermediate levels participated in the study. Validity estimations included both logical and empirical analyses. Results from logical analyses indicated that the rubric has construct validity. Empirical analyses were conducted by establishing patterns of correlations between the two sets of measures. Results showed low correlations between KET and LCR and from moderate to strong among LCR evaluators. Further, strong correlations between PET and LCR were found suggesting that both measure a similar construct. The results indicate the need to adjust the rubric to low level students and to develop teacher education programs where training toward consistency in evaluation will br conducted. En este estudio se analizó la confiabilidad interna y la validez externa de un instrumento para medir la producción oral de los estudiantes de Inglés. Se realizó un estudio de correlaciones entre el instrumento (Language Center Rubric-LCR) y los exámenes de suficiencia de Cambridge: KET and PET. Treinta y dos estudiantes de niveles básicos e intermedios participaron en el estudio. Los análisis se llevaron a cabo mediante procedimientos lógicos y empíricos. Los resultados del análisis lógico indicaron que el instrumento tiene validez en cuanto al constructo competencia comunicativa. El análisis empírico reveló bajas correlaciones entre el KET y el LCR y buenas correlaciones entre el PET y el LCR. Las implicaciones del estudio indicaron la necesidad de diseñar un nuevo instrumento para la evaluación de los niveles básicos y el desarrollo de programas educativos donde se lleve a los profesores hacia un entendimiento mutuo de los criterios de evaluación oral. |
| Idioma: | Inglés |