| Título: |
Effects of varying the temporal relation between verbalizations and performance in a conditional discrimination task Efectos de la variación de la relación temporal entre verbalizaciones y ejecución en una tarea de discriminación condicional |
| Autores: | Martínez Sánchez, Héctor |
| Fecha: | 2011-01-25 |
| Publicador: | Revistas UNAM |
| Fuente: |
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| Tipo: |
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| Tema: |
Instructional control; rule-governed behavior; conditional discrimination; verbalization; performance; humans Control instruccional; conducta gobernada por reglas; discriminación condicional; verbalización; ejecución; humanos |
| Descripción: |
Human subjects were exposed to a first order conditional discrimination task in order to evaluate the effects of varying the temporal-relation between verbal report and performance. Subjects were asked to verbalize rule-performance on different times regarding instrumental performance, Six experimental groups were exposed to three experimental conditions under three of the following verbalization requirements: a) concurrent to performance, b) immediately after performance, c) at the end of the session, d) at the beginning of the session, and e) immediately before performance. The control group was exposed to the same procedure, except that verbalization was not required. Data indicated that groups verbalizing rule performance retrospectively displayed a similar gradual acquisition task as the control group, whereas groups verbalizing rule-performance prospectively were unsuccessful. All experimental groups showed correspondence between rule-performance verbalization and performance. Sequential and consequences effects were analyzed. These findings suggest that verbalizations may produce differential effects on performance, in such a way that instructional control may be an outcome of complex interactions affected by several variables. Sujetos humanos fueron expuestos a una tarea de discriminación condicional de primer orden para evaluar los efectos de la variación de la relación temporal entre el reporte verbal y la ejecución. Seis grupos experimentales fueron expuestos a tres condiciones experimentales con tres de los siguientes requisitos de verbalización: a). concurrente a la ejecución, b) inmediatamente después de la ejecución, c) al final de la sesión, d) al inicio de la sesión, y e) inmediatamente antes de la ejecución. A un grupo control bajo el mismo procedimiento no se le solicitó ninguna verbalización. Los datos indicaron que los grupos que verbalizaron retrospectivamente la regla mostraron una adquisición gradual de la tarea semejante a la del grupo control, mientras que los grupos que verbalizaron prospectivamente la regla no ejecutaron la tarea apropiadamente. Todos los grupos experimentales mostraron una alta correspondencia entre las verbalizaciones de la regla y la ejecución. Se analizaron los efectos secuenciales y de las consecuencias. Estos resultados sugieren que las verbalizaciones tuvieron efectos diferenciales sobre la ejecución y que el control instruccional es una interacción compleja que es afectada por distintas variables. |
| Idioma: | Español |
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