| Título: |
Early Development of Graphical Literacy through Knowledge Building Le développement de la littératie graphique à travers la coélaboration de connaissances |
| Autores: |
Gan, Yongcheng; Toronto Community Housing Corporation Scardamalia, Marlene Hong, Huang-Yao Zhang, Jianwei |
| Fecha: | 2010-11-24 |
| Publicador: | Canadian Journal of Learning and Technology |
| Fuente: |
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| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion research-article |
| Tema: | No aplica |
| Descripción: |
This study examined growth in graphical literacy for students contributing to an online, multimedia, communal environment as they advanced their understanding of biology, history and optics. Their science and history studies started early in Grade 3 and continued to the end of Grade 4; students did not receive instruction in graphics production, nor were they required to produce graphics. Results show that students spontaneously produced graphics that advanced along seven dimensions, including effective representation of complex ideas, use of source information and captions, and aesthetic quality. On average, the scores for the seven dimensions were higher for Grade 4 students with two years of experience with Knowledge Building pedagogy and technology (Knowledge Forum®) than for Grade 6 students with one year of experience. The overall pattern of results suggests reciprocal enhancement of graphical, textual, digital, and scientific literacy, with students exceeding expectations by available norms, and performance enhanced through extended Knowledge Building experience. Cette étude examinait la progression de la littératie graphique d’élèves participant à un environnement multimédia collaboratif en ligne au fur et à mesure que s'améliorait leur compréhension de la biologie, de l’histoire et de l’optique. Les études en sciences et en histoire de ces élèves ont commencé au début de la troisième année et ont continué jusqu’à la fin de la quatrième année. Les élèves n’ont pas reçu de directives sur la production de graphiques et n’étaient pas non plus tenus de produire des graphiques. Les résultats démontrent que les élèves ont spontanément créé des graphiques qui tendaient vers sept dimensions, incluaient une représentation d’idées complexes, utilisaient des sources d’information et des légendes et portaient une attention à la qualité esthétique de l’ensemble. En moyenne, les notes pour les sept dimensions étaient supérieures pour les élèves de quatrième année avec deux ans d’expérience avec la pédagogie et la technologie (Knowledge Forum) en coélaboration de connaissances, comparativement aux élèves de sixième année avec une année d’expérience. Les résultats généraux suggèrent une amélioration de la littératie graphique, textuelle, numérique et scientifique, les élèves dépassant les exigences selon les normes disponibles, ainsi qu’une performance améliorée par une expérience de coélaboration de connaissances accrue. |
| Idioma: | Inglés |