| Título: | L’intégration universitaire et sociale d’étudiants tunisiens et marocains inscrits dans une université francophone canadienne |
| Autores: | Duclos, Virginie; CERLIS - Université Paris Descartes CIRST - UQAM |
| Fecha: | 2011-12-31 |
| Publicador: | Canadian Journal of Higher Education |
| Fuente: |
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| Tipo: | research-article |
| Tema: | No aplica |
| Descripción: | Résumé Notre étude s’inscrit dans le champ des recherches s’intéressant aux processus psychosociaux d’acculturation et de construction identitaire de sous-groupes sociaux migratoires, dans une société d’accueil donnée, de même qu’aux stratégies développées à ces fins autant par les établissements que par les individus. Nous avons tenté d’appliquer ces concepts à la situation des étudiantes et des étudiants de nationalités tunisienne et marocaine inscrits à la maîtrise ou au doctorat dans une université francophone canadienne. Selon une approche qualitative, et à partir des variables que sont la nationalité, le sexe et l’ancienneté de la migration, nous avons examiné la situation d’intégration de dix étudiantes et étudiants, laquelle est entendue comme une combinaison des intégrations sociale et universitaire. Il ressort de la recherche que les répondantes et répondants semblent privilégier l’intégration universitaire et que l’intégration sociale en serait largement tributaire. Abstract This study is part of a body of research looking at the psychosocial processes of acculturation by some migratory sub-groups, as well as the construction of their identity, and the integration strategies developed both by individuals and by academic institutions. We tried to apply these concepts to the situation of students from Tunisia and Morocco who are enrolled in a masters or PhD program in a francophone Canadian university. Through a qualitative approach, using variables of nationality, sex and time since migration, we explore the integration of ten students. We understand integration to be a combination of social and academic integration. The results indicate that students prioritize academic integration, and that social integration largely follows from it. |
| Idioma: | Francés |
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