| Título: |
The instrumentality of the portfolios in the teach-learning process: study with higher education Portuguese teachers A instrumentalidade dos portefólios no processo ensino-aprendizagem: estudo com docentes do ensino A instrumentalidade dos portefólios no processo ensino-aprendizagem: estudo com docentes do ensino superior português |
| Autores: |
Lopes Janelas, Teresa; Universidade de Aveiro Couceiro Figueira, Ana Paula; Universidade de Coimbra |
| Fecha: | 2011-09-26 |
| Publicador: | Avances en psicología latinoamericana |
| Fuente: |
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| Tipo: | Artículo revisado por pares |
| Tema: |
Education; Learning; Portafolio; Strategies; Teachers; Higher education Educación; Aprendizaje; Portafolio; Estrategias; Profesores; Educación superior Education; Learning; Portafolio; Strategies; Teachers; Higher education |
| Descripción: |
In a time when higher education come for deep changes and if intends an education more centered in the pupil, the teach-learning portfolios appears as a tool to use, because versatile and with innumerable potentialities. This article reveals the results gotten with higher education teachers, who we looked for to know if these appeal in use the teach-learning portfolios, in the curricular units that teach. We looked for, equally, to perceive of that forms these are used. This is an exploratory study, basically descriptive, that does not have pretensions to generalize for all the teaching population. We elaborated and we applied a questionnaire, with 290 teachers of higher education public, university and polytechnic. We verify that the percentage of the teachers that uses the portfolios in the teach- learning process is not very raised. En un momento en el que la educación superior pasa por cambios profundos y, si se pretende una educación más basada en el alumno, los portafolios de enseñar-aprender aparecen como herramienta útil, porque son versátiles y tienen innumerables potencialidades. Este artículo da cuenta de los resultados conseguidos con los profesores de educación superior, en donde se buscó averiguar si éstos abogan por el uso de portafolios de enseñar-aprender en las unidades del plan de estudios que practican. Buscamos, igualmente, percibir de qué forma son utilizados. El estudio desarrollado es de cariz exploratorio, básicamente descriptivo e interpretativo, que no tiene pretensiones de generalizar a toda la población docente. para la recolección de datos, elaboramos y aplicamos un cuestionario que fue contestado por 290 profesores de educación superior pública, universitaria y politécnica. Con el análisis de los resultados, verificamos que el porcentaje de los profesores que utiliza los portafolios en el proceso enseñar-aprender no es muy alto. In a time when higher education come for deep changes and if intends an education more centered in the pupil, the teach-learning portfolios appears as a tool to use, because versatile and with innumerable potentialities. This article reveals the results gotten with higher education teachers, who we looked for to know if these appeal in use the teach-learning portfolios, in the curricular units that teach. We looked for, equally, to perceive of that forms these are used. This is an exploratory study, basically descriptive, that does not have pretensions to generalize for all the teaching population. We elaborated and we applied a questionnaire, with 290 teachers of higher education public, university and polytechnic. We verify that the percentage of the teachers that uses the portfolios in the teach- learning process is not very raised. |
| Idioma: | Español |
1 Psicólogos ante el espejo: las epistemologías intuitivas de los estudiantes de psicología por Pecharromán, Isidro; IES Agora,Pozo, Juan Ignacio; Departamento de Psicología Básica, Universidad Autónoma de Madrid,Mateos, Mar; Departamento de Psicología Básica, Universidad Autónoma de Madrid,Pérez Echeverría, María del Puy; Departamento de Psicología Básica, Universidad Autónoma de Madrid | 6 Qualità della vita lavorativa e rischio di mobbing: l’effetto moderatore del clima sociale por Guglielmi, Dina; Dipartimento di Scienze dell’Educazione, Università di Bologna,Panari, Chiara; Dipartimento di Scienze dell’Educazione, Università di Bologna,Depolo, Marco; Dipartimento di Scienze dell’Educazione, Università di Bologna |
2 Los equipos colaboradores de la revista APL por Pérez-Acosta, Andrés M.; Programa de Psicología, Universidad del Rosario | 7 Efectos en la calidad del aprendizaje como consecuencia del uso del computador en escolares,Impact on the quality of learning as a result of the use of computers in schools por Talero-Gutiérrez, Claudia; Universidad del Rosario,Romero López, Liliana; Universidad del Rosario,Ortiz Salas, Paola; Universidad del Rosario,Vélez van Meerbeke, Alberto; Universidad del Rosario |
3 Prevalencia de la depresión infantil en Neiva (Colombia) por Herrera Murcia, Eduar; Universidad Surcolombiana,Losada, Yasmit Lorena; Universidad Surcolombiana,Rojas, Luis Alfonso; Universidad Surcolombiana,Gooding Londoño, Piedad; Universidad Surcolombiana | 8 La terapia breve: una alternativa de intervención psicológica efectiva por Hewitt Ramírez, Nohelia; Universidad de San Buenaventura,Gantiva Díaz, Carlos Andrés; Universidad de San Buenaventura |
4 Movimiento y participación estudiantil en la psicología latinoamericana: consideraciones históricas y futuras perspectivas,Students’ movement and participation in Latin-American psychology: historical and future perspectives por Gallegos, Miguel; Universidad Nacional de Rosario y CONICET | 9 Estrutura factorial do Zimbardo Time Perspective Inventory – ZTPI numa amostra de estudantes universitários portugueses por Ortuño, Víctor; Universidade do Algarve,Gamboa, Vítor; Universidade do Algarve |
5 Identificación de competencias laborales de asesores comerciales en una compañía de aseguramiento y prestación en servicios de salud,Identifying job skills in commercial advisors in a health insurance company por Casallas Osorio, Walter Smith; Universidad del Rosario | 10 Promoción del alfabetismo inicial y prevención de las dificultades en la lectura: una experiencia pedagógica en el aula de preescolar por Flórez-Romero, Rita; Universidad Nacional de Colombia,Restrepo, María-Adelaida; Universidad de Arizona,Schwanenflugel, Paula; Rutgers University |