| Título: | Psicólogos ante el espejo: las epistemologías intuitivas de los estudiantes de psicología |
| Autores: |
Pecharromán, Isidro; IES Agora Pozo, Juan Ignacio; Departamento de Psicología Básica, Universidad Autónoma de Madrid Mateos, Mar; Departamento de Psicología Básica, Universidad Autónoma de Madrid Pérez Echeverría, María del Puy; Departamento de Psicología Básica, Universidad Autónoma de Madrid |
| Fecha: | 2009-10-19 |
| Publicador: | Avances en psicología latinoamericana |
| Fuente: |
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| Tipo: | Artículo revisado por pares |
| Tema: |
epistemologías intuitivas; objetivismo; relativismo; constructivismo; enseñanza universitaria; enseñanza de la psicología |
| Descripción: | Este artículo se basa en una investigación sobre las creencias epistemológicas de los estudiantes de psicología acerca de su propia materia de estudio, es decir, cómo consideran la naturaleza del conocimiento psicológico y su aprendizaje. A ciento once estudiantes de Psicología de primer y cuarto curso se les presentó un cuestionario en el que se les preguntaba acerca de su grado de acuerdo con afi rmaciones relacionadas con la certeza, los criterios epistemológicos y la adquisición del conocimiento psicológico, también se les pedía una justifi cación de sus elecciones. Las respuestas se analizaron atendiendo al grado de acuerdo con posiciones objetivistas, relativistas o constructivistas. Nuestros resultados muestran diferencias entre las tareas de elección y justifi cación que parecen estar relacionadas con las propias demandas de la tarea. No obstante, los participantes manifestaron, en general, un claro rechazo de concepciones simplifi cadoras sobre la adquisición del conocimiento. Asimismo, hubo un efecto signifi cativo del nivel de instrucción, pues los alumnos de cuarto expresaron epistemologías más sofi sticadas en todas las dimensiones, con un mayor constructivismo y una perspectiva más compleja de la adquisición del conocimiento. A partir de estos datos se concluye sobre la importancia y la necesidad de la instrucciónepistemológica.dimensiones, con un mayor constructivismo y una perspectiva más compleja de la adquisición del conocimiento. A partir de estos datos se concluye sobre la importancia y la necesidad de la instrucciónepistemológica. |
| Idioma: | Español |
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