1. Inicio
  2. Atrás
Título: La ley de educación universitaria-2010 en siete pares categoriales
Higher education act-2010 in seven categorical pairs
Autores: Mora García, José Pascual
Fecha: 2011-11-24
2011-11-24
2011-11-24
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo: Texto
Tema: Educación crítica
Filosofía de la educación
Universidad
Centro de Investigaciones Jurídicas (CIJ)
Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas
Critical education
Philosophy of education
University
Revista Dikaiosyne: Artículos
Revista Dikaiosyne
Ciencias Jurídicas y Políticas
Revistas
Descripción: Nos proponemos hacer un análisis de la Ley de Educación Universitaria (LEU-2010) que fuera vetada, para ello se presentan en 7 pares categoriales los puntos nodales sobre los cuales, a mi modo de ver, se debe hacer una revisión profunda; a saber: 1. La pluralidad ideológica Vs La Sociedad Socialista/Patria Socialista; 2. Profesores Vs. Trabajadores Académicos; 3. Investigador Vs. Creador Intelectual; 4. Evaluación Vs. Metaevaluación de la Investigación; 5. El Saber Pansófi co Vs. La Banalización del Ser Universitario; 6. Pensamiento Científi co Vs. Pensamiento Alternativo; y 7. La Paridad del Voto Vs. La cultura Balcánica. Nuestro trabajo apuesta por una mirada crítica sobre la LEU evitando el sesgo de la polarización política estéril, y obedece a una línea de investigación desarrollada desde hace 10 años, porque la vigilancia epistemológica no debe obedecer sólo al tiempo coyuntural sino ser una razón permanente del docente universitario.
111-138
pascualmora@cantv.net
semestral
We intend to make an analysis of the 2010 Higher Education Act -2010, which has been vetoed. In order to do this, the nodal points in 7 categorical pairs will be presented. According to my view, it should be made a thorough review, namely: 1. Ideological diversity Vs. Socialist Society /Socialist Homeland; 2. Professors Vs. Academic Workers; 3. Researcher Vs. Intellectual Builder; 4. Evaluation Vs. Meta-evaluation Assessment Research; 5. The Pan-Philosophical Knowledge Vs. Trivialization of University’s Being; 6. Scientifi c Thought Vs. Alternative Thinking and 7.Voting Parity Vs. Balkan culture. Our work advocates a critical look at the LEU and avoids the bias of sterile political polarization. It follows a line of researching which has been developed over 10 years, because the epistemological vigilance must not only obey the situational time but it has to be a permanent interest for university professors. (Traducido por Gladys L. Portuondo).
Idioma: Español