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Título: El docente de geografía e historia en los momentos actuales: retos, alternativas e ideas para el cambio
The teacher of geography and history in the current moments: alternatives, challenge and ideas for the change
Autores: Sáez Briceño, Mariela
Fernández, Antonio María
Fecha: 2011-03-29
2011-03-29
2011-03-29
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo: Texto
Tema: Historia
Geografía
Geohistoria
Identidad
Local
Núcleo Táchira (NUTULA)
History
Geography
Geohistory
Identity
Local
Revista Geoenseñanza: Artículos
Revista Geoenseñanza
Geografía
Revistas
Descripción: En los momentos actuales, la enseñanza de la geografía y la historia, adolece de estrategias eficientes para la formación pedagógica, geográfica e histórica de los docentes en todos los niveles, lo cual genera una gran diversidad de problemas, no solo en el aspecto educativo sino a nivel social. Es por ello, que se hace necesario revisar a fondo el papel de la educación, y con ellos, la concepción pedagógica que subyace en la práctica en el aula. Actualmente el acto educativo en la enseñanza de la geohistoria se apoya en prácticas tradicionales, no innovadoras, donde el salón de clase, la pizarra, la tiza y el libro de texto son los protagonistas principales. El alumno, la comunidad, el entorno, la escuela, la Parroquia, el Municipio y el Estado, elementos relevantes se encuentran ubicados en un segundo plano. Este trabajo persigue desplegar un conjunto de estrategias que permita a los niños comenzar a desarrollar actitudes positivas hacia el aprendizaje de la geohistoria, pues a través de ellas, y erradicar la percepción de una disciplina fastidiosa y desmotivante. Se propone la aplicación de estrategias dinámicas y motivantes, donde el niño y el docente compartan sus conocimientos de manera alegre y entusiasta.
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marielasbpn@yahoo.es
semestral
Currently, the teaching of geography and history, lack of efficient strategies for the pedagogical, geographical and historical training at all levels, generate a great diversity of troubles not only on the educational aspect but also at the social level. For that reason, it is necessary to review deeply the role of education and with it the pedagogical conception subjacent in the classroom. Nowadays, the educational act in the teaching of geohistory is supported in traditional practises, no innovative; the classroom, blackboard, chalk and the book text are the main actors. The students, the community, the environment, the school, the parish, the county and the state, important elements are located at a second plan. This work looks for a group of strategies that allows children to start developing positive attitudes toward the learning of the geohistory, and eradicate the perception of a boring discipline and without interest. It is suggested the application of dynamics and motivating strategies, where the child and the teacher both will share their knowledge in a happy and enthusiastic manner.
Idioma: Español