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Título: Motivación de estudiantes universitarios hacia el aprendizaje de L2 en dos escenarios: formal e informal
University students’ motivation towards L2 learning in two scenarios: formal and informal
Autores: Pereira, Silvia
Cassart Yris
Fecha: 2009-10-20
2009-10-20
2009-10-20
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo: Texto
Tema: Enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras
Motivación instrumental
Motivación integradora
Contexto formal de aprendizaje
Contexto informal de aprendizaje
Centro de Investigaciones en Lenguas Extranjeras (CILE)
Facultad de Humanidades y Educación
Asociación Venezolana de Lenguaje Integral (AVELI)
Consejo de Desarrollo Científico Humanístico y Tecnológico (CDCHT)
Foreign language teaching/learning
Instrumental motivation
Integrative motivation
Formal learning context
Informal learning context
Revista Entre Lenguas: Artículos
Revista Entre Lenguas
Artes y Humanidades
Revistas
Descripción: Dado el papel preponderante que desempeña la motivación en el aprendizaje de lenguas extranjeras (L2), resulta pertinente indagar las razones que motivan a los alumnos a estudiarlas. En la presente investigación se compara la opinión de estudiantes universitarios sobre las causas que los motivan a estudiar una L2 en dos contextos de aprendizaje diferentes. Los estudiantes consultados cursaban asignaturas ofrecidas por el Departamento de Idiomas de la USB. Los datos se recolectaron a través de cuestionarios abiertos. Las respuestas se agruparon en categorías de acuerdo al tipo de motivación: instrumental e integradora (Gardner y Lambert, 1972). Seguidamente se calcularon los porcentajes correspondientes a cada categoría. Los resultados parecen indicar que en los contextos formales de aprendizaje de lenguas extranjeras, suele predominar la motivación instrumental. Sin embargo, se observa una tendencia hacia la motivación integradora cuando se trata de una situación de aprendizaje informal. Las implicaciones pedagógicas que se desprenden de este estudio se orientan hacia la planificación de actividades que fomenten el desarrollo de la motivación integradora a partir de la motivación instrumental inicial a través de la implementación de ambientes informales para el aprendizaje de una L2.
63-76
Given the crucial role played by motivation in second language (L2) learning, it is relevant to investigate the reasons that motivate students to study a foreign language. In this research study, the opinions of university students about their reasons to study an L2 in two different learning contexts were compared. The students who participated in the study were taking courses at the Language Department of the USB. Data were collected through open questionnaires. Answers were grouped together in categories according to type of motivation: instrumental or integrative (Gardner & Lambert, 1972). The percentages for each category were calculated. Our results seem to indicate that in formal foreign language learning contexts instrumental motivation seems to predominate. However, a tendency towards integrative motivation is observed for informal learning situations. The pedagogical implications of these results suggest the need to plan activities that promote the development of integrative motivation out of initial instrumental purposes. This may be achieved by implementing informal environments for L2 learning.
Idioma: Español