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Título: Formación docente, el otro y las huellas para anticipar la enseñanza y el aprendizaje
Teachers education, the other and the clues to anticpate teaching and learning
Formação docente, o outro e as indícios para antecipar o ensino e o aprendizagem
Autores: Ardiles, Martha
Fecha: 2009-08-28
2009-08-28
2009-08-28
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo: Texto
Tema: Formación docente
Sujetos
Condiciones de aprendizaje-emancipación
Facultad de Humanidades y Educación
Teacher’s education
Subjects
Learning-emancipation conditions
Formação docente
Sujeitos
Condições de aprendizagem-emancipação
Revista Educere: Artículos
Revista Educere
Artes y Humanidades
Revistas
Descripción: El trabajo toma aportes de la teoría de P. Meirieu, revisa sus principales obras y las pone en diálogo con conceptualizaciones realizadas por Armando Zambrano Leal. También reflexiona sobre aspectos de la formación, entre ellos la posibilidad de pensar que la misma requiere repasar las condiciones para enseñar y el reconocimiento del “otro” en tanto sujeto. Otro eje del trabajo en este artículo, refiere a la preocupación por el educador del que habla Meirieu en sus obras, entendiéndolo como un actor social que se constituye a través de un saber didáctico que no es mera técnica, sino también compleja teoría. De lo contrario estaríamos hablando según el autor, de “metodológos”, posicionándonos desde un paradigma tecnocrático muy alejado de la problematización de los contenidos y de los sujetos en un sentido hermenéutico. Finalmente se recupera la dificultad de la formación docente ahí cuando se advierten dificultades relacionadas al poder formador del profesor y a la posibilidad de escapar del poder de quien forma al mismo profesor.
305-310
mardiles@arnet.com.ar
trimestral
The paper takes contributions from P Meireieu’s theory, reviews his main work and talks them over with conceptualizations made by Armando Zambrano Leal. It also reflects on some aspect of education, amongst them the possibility of thinking that it requires revisiting the conditions to teach and the acknowledgement of the “other” as a subject. Another axis from the paper, refers to the concern from the teacher Meirieu mentions in his works, understanding it as a social actor made out of a didactical knowledge which is not just a technique, but a complex theory. Otherwise we would be talking, according to the author, about “methodologists,” from a technocratic paradigm far from the problematization of contents and subjects in a hermeneutical sense. Finally, it gets back the difficulty of teacher education when the difficulties related to the teacher’s educational power are foreseen and the possibility of escaping from the power of that who educates the teacher.
Este trabalho pega contribuições da teoria de P. Meirieu, revisa suas obras principais e faz um diálogo entre elas e conceituações realizadas por Armando Zambrano Leal.Também reflexiona sobre aspectos da formação, entre eles a possibilidade de pensar que ela requer de revisar as condições para ensinar e o reconhecimento do “outro” como sujeito.Outro eixo do trabalho neste artículo, faz referência à preocupação pelo educador do que fala Meirieu nas suas obras, entendendo-o como ator social que se constitui através dum saber didático que não é simples técnica, mas também complexa teoria. Se não estaríamos falando segundo o autor, de “metodologistas”, posicionando-os desde um paradigma tecnocrático que fica muito longe da problematização dos conteúdos e dos sujeitos num sentido hermenêutico.Finalmente, recupera-se a dificuldade da formação docente, quando se advertem dificuldades relacionadas com o poder formador do professor e à possibilidade de fugir do poder daquele que forma o professor.
Idioma: Español