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Título: El debate discursivo modernidad-posmodernidad y la educación ambiental en la escuela contemporánea
The dispute over socialist education in Mexico during the "cardenista" government
Autores: García, Marianela
Ruiz Morón, Deyse
Fecha: 2008-11-24
2008-11-24
2008-11-24
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo: Texto
Tema: Educación ambiental
Formación docente
Escuela contemporánea
Modernidad - posmodernidad
Facultad de Humanidades y Educación
Environmental education
Teacher's education
Contemporary school
Modernity - post modernity
Revista Educere: Artículos Arbitrados
Revista Educere
Artículos
Descripción: El presente trabajo pretende contribuir a la reflexión escolar de lo ambiental en el escenario del debate entre la modernidad y la posmodernidad. ¿Qué principios han de orientar la educación ambiental en la escuela considerando esta confrontación discursiva? Desde la reflexión teórica-bibliográfica nos atrevemos a afirmar que una de las mayores apuestas de la educación ambiental en la escuela contemporánea es que sea concebida como una práctica política, social, crítica, humanista y que además tome en cuenta las implicaciones éticas y la configuración epistemológica derivadas de la transferencia de conceptos científicos generados en otros dominios epistemológicos. De aquí, el interés de algunas instituciones de enseñanza superior en insertar la temática de la educación ambiental en la formación de maestros. Así, este escrito reflexiona sobre una práctica educativa ya existente que demuestra la emergencia del saber ambiental para una interpretación crítica de los problemas que repercuten en la cotidianidad de la escuela.
487-494
gmarianela@ula.ve
costan@cantv.net
The following paper pretends to contribute to the school reflection of environmental issues in the context of the debate between modernity and pot modernity. What principles should orientate environmental education in schools considering this discoursive confrontation? From the theoretical-bibliographical reflection we dare to affirm that one of the biggest bets of environmental education in contemporary schools is for it to be conceived as a political, social, critical and humanist practice and that it also take into account the ethical implications and the epistemological configuration derived from the transfer of scientific concepts generated in other epistemological domains. This is way some high-school institutions are interested in inserting the topic of environmental education in the education of teachers. This way, this essay reflects on an educational practice already existing that shows the emergency of environmental knowledge for a critic interpretation of the problems that have a repercussion in daily school.
Idioma: Español