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Título: Una reflexión sobre la realidad geográfica como objeto de la práctica geodidáctica
A reflection upon the geographical reality as an object of the geodidactic practice
Autores: Santiago Rivera, José Armando
Fecha: 2006-03-15
2006-03-15
2006-03-15
2003-01-01
2006-03-15
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo:
Tema: Grupo de Investigación Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales
Réalité
Réalité Scolaire
Réalité Concrète
Réalité Virtuelle
Enseignement de la Géographie
Realidad
Realidad escolar
Realidad concreta
Realidad virtual
Enseñanza de la geografía
Escuela de Educación
Facultad de Humanidades y Educación
Reality
School Reality
Concrete Reality
Virtual reality
Teaching of the geography
Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales
Revistas
Descripción: El presente es un ensayo que tiene como propósito reflexionar sobre el significado que se asigna a la realidad geográfica como objeto de la práctica geodidáctica. Se parte de que existen tres formas de entender la realidad: en la escuela, en los medios y en la vida cotidiana. Esto genera una cuarta mirada centrada en la perspectiva crítica y dialéctica de la realidad que busca desdibujar los problemas geográficos y “descubrir” las razones que explican su existencia.
Presentación
Presentation
Aranguren R., Carmen
La historia que no parece historia: Sobre la enseñanza escolar de la historia del presente de Argentina
The unrealistic history: Elementary teaching of the recent history in Argentina
Amézola, Gonzalo de
Al borde del precipicio (Evolución de la educación y las Ciencias Sociales en el Estado español, 1980-2002)
Right on the edge (Education evolution and social sciences in spanish state, 1980-2002)
Ramiro Roca, Enric
Una reflexión sobre la realidad geográfica como objeto de la práctica geodidáctica
A reflection upon the geographical reality as an object of the geodidactic practice
Santiago Rivera, José Armando
Enseñanza universitaria, tiempo de cambios y dinámica sociohumana
University education, times of changes and sociohumana dynamics
Vilera de Girón, Aliria
El conocimiento profesional del profesor de Ciencias Sociales
The specialized knowledge of the social sciences teacher
Zamudio Franco, José Ignacio
La docencia de la Sociología y la cultura experiencial previa de alumnos y profesores
The Teaching of Sociology and the Teachers and Students Prior Knowledge
Llopis Goig, Ramón
Cultura, mundo indígena y educación
Culture, Indian World and Education
González Raposo, María del Salvador
La enseñanza de la lectura en educación primaria: Análisis del curriculum oficial y sus implicaciones para los "habitus" del profesorado
The Teaching of Reading in Elementary School: Official Curriculum Analysis and its Implications to the Teachers "Habitus"
Guillén Díaz, Carmen
Garrán Antolínez, María Luz
La ciudad de Mérida: Perspectiva histórica, cultural y educativa
Merida City: Historical, Cultural and Educational Perspective
Rivas A., Marleny
Antúnez Pérez, Ángel Z.
Aranguren R., Carmen
La evaluación escrita como escenario educativo (II Parte)
Written testing of Learning: Testing as a educational scenery (Part II)
Barberà Gregori, Elena
Ciencia de la Historia, teorías didácticas y desarrollo cultural: Fundamentos de una línea de investigación a nivel de postgrado
History Science, Didactic Theories and Cultural Development: Research in Master Studies
Rojas, Reinaldo
Guédez, Arnaldo
Reseñas
Rewies
Eventos
Events
43-64
jasantiar@yahoo.com, asantia@nutula.tach.ula.ve
Nivel analítico
semestral
The present is a rehearsal that has as purpose to meditate the meaning that is assigned sober a the geographical reality as objects of the geodidactic of practice of the. He/she leaves that three forms of the reality exist of the one of understanding: the school of the one of in, means of those of in the and in the daily life. This generates a fourth look centered in the critical perspective the dialectical one of and of the reality that looks for desdibujar the geographical problems and “discovering” the reasons that you/they explain their existence.
L’essai ci-dessous a pour finalité de réfléchir sur la signification que l’on assigne à la réalité géographique comme objet de la pratique géodidactique. On part du fait qu’il existe trois formes de comprendre la réalité : à l’école, dans les médias et dans la vie courante. Ceci porte sur un regard centré sur la perspective critique et dialectique de la réalité qui cherche à défaire les problèmes géographiques et à “découvrir ” les raisons qui expliquent son existence.
Idioma: Español