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Título: Tradiciones curriculares, innovaciones educativas y función social conservadora del conocimiento escolar: La primacía de los temas sobre los problemas.
Autores: Gómez, Alberto Luis
Fecha: 2003-07-02
2003-07-02
2003-07-02
2002-01-01
2003-07-02
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo:
Tema: Grupo de Investigación Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales
Programme
Paradigme
Éstudes sociales
Currículum
Paradigma
Estudios sociales
Escuela de Educación
Facultad de Humanidades y Educación
Curriculum
Paradigm
Social studies
Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales
Revistas
Descripción:
Presentación
Acerca de las prácticas docentes y la enseñanza de la psicología
Compagnucci, Elsa R.; Cardós, Paula; Ojeda, Gabriela
Libros Escolares y Curriculum: Del reinado de los libros de texto a las nuevas alternativas del libro escolar
Maestro G., Pilar
La acreditación escolar de los excluidos del sistema: Una experiencia en el Museo de Ciencia y Tecnología
Anzola, Miriam
La enseñanza de la historia: Identidad cultural y valores democráticos en una sociedad plural
Domínguez, Consuelo D.
Las Ciencias Sociales y la Filosofía: Una dimensión educativa
Antúnez P., Angel Z.
Crisis paradigmática en la enseñanza de la Historia. Una visión desde América Latina
Aranguren R., Carmen
Redes autogestionarias de educación permanente: Una alternativa para la actualización docente en Venezuela
Rivas, Pedro
Escuela y Sociedad
Billard, Jacques
La enseñanza de la lectura en los inicios de la alfabetización: Concepción del docente
Barboza P., Francis Delhi
Tradiciones curriculares, innovaciones educativas y función social conservadora del conocimiento escolar: La primacía de los temas sobre los problemas
Gómez, Alberto Luis
Evaluacion escrita del aprendizaje: La Evaluación como escenario educativo (I parte)
Barberà Gregori, Elena
Reseñas
221-246
Nivel analítico
semestral
Idioma: Español