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Título: La lectura y la escritura: un binomio completo.
Autores: Torres Perdomo, María Electa
Fecha: 2007-06-08
2007-06-08
2007-06-08
2007-06-08
2007-06-08
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo:
Tema: Lectura y Escritura
Centro de Investigaciones para el Desarrollo Integral Sustentable (CIDIS)
Núcleo Rafael Rangel (NURR)
Ciencias Sociales
Artículos
Descripción: La lectura y la escritura: un binomio completo. (Torres Perdomo, María Electa) Resumen La aprehensión del conocimiento se inicia con la oralidad como una forma de aproximación para comunicarse con los demás individuos, por este motivo el niño y la niña desde que empieza a hablar se está comunicando con los demás. Busca las palabras que le permiten ese acercamiento o aplica la técnica del silencio para escuchar aquello que le interesa. El alumno cuando llega a la escuela trae ese cúmulo de conocimientos que es necesario tomar en cuenta para iniciar el proceso de lectura y escritura. Se dice que leer es: comprender lo leído, adueñarse del mensaje escrito para saborearlo con agrado gracias a los conocimientos previos que tiene el lector. Sobre esta base de la oralidad se propicia la compresión de la lectura y con ella se fundamenta el objetivo de la escritura, por eso se dice que quien habla bien, lee y escribe bien. El objetivo del trabajo estuvo centrado en proponer algunas estrategias para mejorar el nivel de comprensión lectora y auspiciar la construcción del conocimiento a través de la expresión escrita, pero en la mayoría de los casos observados en la segunda etapa hay sujetos que no sobrepasan el nivel medio y otros que casi están en la cercanía de un segundo grado. Las muestras así lo evidencian. Se trabajó en las microclases con el cuento, ¿A qué se parece?, cuentos mínimos, la fábula, el cuento creciente, las trovas y descifrando códigos. Los resultados aparecen en este trabajo. Se sugieren entonces como estrategias los cuentos, las fábulas, las adivinanzas, los cuentos crecientes, descifrar códigos, trovas, jitánjáforas, juegos, entre otros, pero estas estrategias no caminan solas, deben ir acompañadas de una buena dosis de compromiso del docente. Con estas actividades se propicia la construcción del conocimiento usando la escritura como trampolín para hacer el proceso tangible. El trabajo fue de tipo descriptivo y de campo con la segunda etapa de la U. E. María Electa Torres Perdomo.
electope@cantv.net
Nivel monográfico
Idioma: Español