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Título: Bureaucratic rationalism, political partisanship and Acadian nationalism: the 1920 New Brunswick history textbook controversy
Autores: Helyar, Frances
Fecha: 2010
Publicador: McGill University - MCGILL
Fuente:
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
Tema: Education - History of
Descripción: This doctoral dissertation is a microhistory of a textbook controversy in 1920 New Brunswick, Canada. During a time of post war sensitivity to nationalism and patriotism, public feeling was aroused as the result of a complaint about Myers' General History, a world history textbook with a newly written chapter about the Great War. In the chapter, the American author made no reference to Canada, and overemphasized British and especially American war efforts.
A close examination of events over the course of the following six months investigates the public outcry, the bureaucratic response of the New Brunswick Board of Education and the political manoeuvring of the media. Their focus on the original issues of patriotism, citizenship, history education and the role of schooling eventually dissolved into longstanding conflicts over language and religion.
Contextualized in the rich historical literature examining history and citizenship education and the history of education in Canada, this dissertation draws on a wide range of archival sources, most particularly the Board of Education correspondence and New Brunswick newspapers, to explore how questions about history education were interpreted through the lens of the bureaucratic rationality of the educational administrator, the political partisanship of the newspaper editor, and the Acadian nationalism of the Roman Catholic Bishop. The 1920 New Brunswick history textbook controversy contributes to our understanding of the political nature of public memory, and the complex intertwining of religion and language rights within schooling, history education and citizenship in Canada, and in New Brunswick.
La présente thèse de doctorat constitue une microhistoire de la controverse qu'a suscitée un manuel paru en 1920 au Nouveau-Brunswick. En cette époque d'après-guerre, la sensibilité au nationalisme et au patriotisme demeure particulièrement vive. Or, une plainte formulée contre le Myers' General History, un manuel scolaire sur l'histoire du monde auquel on vient d'ajouter un chapitre sur la Grande Guerre, alerte l'opinion publique. Dans ce nouveau chapitre, l'auteur américain passe sous silence le rôle du Canada, accordant en revanche une importance démesurée à l'effort de guerre des Britanniques – mais surtout à celui des Américains.
Nous avons procédé à un examen attentif des événements qui se sont déroulés au cours des six mois ayant suivi la parution de ce chapitre : protestations du public, réponse administrative du ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick, manœuvres politiques des médias. À l'origine rattachés au patriotisme, à la citoyenneté, à l'enseignement de l'histoire et au rôle de l'éducation, ces événements sont peu à peu devenus des conflits linguistiques et religieux de longue durée.
Mise en contexte au moyen d'une riche documentation sur l'enseignement de l'histoire et de la citoyenneté, ainsi que sur l'histoire de l'éducation au Canada, la présente thèse fait appel à des sources archivistiques abondantes et variées – en particulier la correspondance du ministère de l'Éducation et la presse écrite du Nouveau-Brunswick – et examine comment l'interprétation des questions relatives à l'enseignement de l'histoire a dans les faits relevé de la rationalité bureaucratique de l'administrateur de l'enseignement, de la partialité politique de la rédaction du journal et du nationalisme acadien de l'évêque catholique romain. La controverse suscitée au Nouveau-Brunswick par le manuel d'histoire de 1920 nous amène à saisir la nature politique de la mémoire collective, ainsi que l'enchevêtrement complexe des droits linguistiques et religieux à l'éducation, à l'enseignement de l'histoire et à la citoyenneté au Canada et au Nouveau-Brunswick.
Idioma: en