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Título: Effects of corrective feedback on L2 speech perception: perceptual decisions, linguistic hypotheses, and negative evidence
Autores: Lee, Andrew
Fecha: 2014
Publicador: McGill University - MCGILL
Fuente:
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
Tema: Education - Language and Literature
Descripción: Corrective feedback (CF) has been identified as an effective means for improving pronunciation in second language (L2) speech production, but there has been a general lack of relevant empirical studies regarding its effects on L2 speech perception. The current study was designed to investigate (a) the extent to which the perceptual accuracy of L2 learners is influenced by instruction with and without CF, and (b) the reasons for differential treatment effects. Thirty-two Korean participants comprising Instruction-only and Instruction + CF groups were exposed to five one-hour pronunciation lessons that drew their attention to the English phonemic contrast /i/-/ɪ/, while only the Instruction + CF group was given relevant feedback. Forced identification tasks were provided to participants in a pretest, an immediate posttest, and a delayed posttest. Both groups showed improvement on natural and duration-synthesized /i/, while only the Instruction + CF group showed an increase in perceptual accuracy vis-à-vis /ɪ/. Both groups retained the acquired knowledge after two weeks, but only the feedback group was able to transfer it to new words. These findings are discussed in terms of the pivotal role played by CF in developing accuracy in L2 speech perception.
Bien que l'on ait observé que la rétroaction corrective (RC) s'avère un moyen efficace d'améliorer la prononciation dans la production orale en langue seconde (L2), il existe peu d'études empiriques portant sur ses effets sur la perception de la parole en L2. La présente étude a été conçue pour explorer (a) dans quelle mesure un enseignement avec et sans RC influe sur l'exactitude de la perception chez les apprenants de L2 par et (b) les raisons des effets des traitements différents. Trente-deux participants coréens, répartis en deux groupes, l'un avec enseignement sans RC et le second avec RC, ont suivi cinq cours de prononciation de 60 minutes qui attiraient leur attention sur le contraste phonémique /i/-/ɪ/ en anglais alors que seuls les membres du second groupe recevaient une rétroaction pertinente. Les participants ont eu à effectuer des tâches d'identification forcée dans le cadre d'un pré-test, d'un post-test immédiat et d'un post-test différé. Les membres des deux groupes ont amélioré leur rendement relatif à /i/ naturel et à /i/ synthétisé d'une durée modifiée, tandis que seuls ceux du groupe avec RC ont accru l'exactitude de leur perception de /ɪ/. Les participants des deux groupes ont maintenu les connaissances acquises après deux semaines, mais seuls ceux du groupe avec RC étaient en mesure de les transférer à des mots nouveaux. L'analyse de ces résultats montre le rôle essentiel de la RC dans le développement de l'exactitude de la perception de la parole en L2.
Idioma: en