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Título: The implications of organizational learning types for technological innovation
Autores: Seidle, Russell James
Fecha: 2014
Publicador: McGill University - MCGILL
Fuente:
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
Tema: Business Administration - Management
Descripción: Organizations engage in a number of activities designed to foster effective learning. Three forms of learning with important implications for the innovation process are experiential (whereby firms gain relevant insights through direct experience with routines and patterns of action), vicarious (the observation of external activities, with inference and other attributions being employed to reconstruct the underlying processes), and inter-organizational (direct contact with outside entities or formal partnering initiatives). The papers in this thesis examine the relative influence of these forms of learning throughout the process of technological innovation. The first empirical paper ("Sequences of Learning in Technological Innovation – Towards a Process Model") employs interview and archival data from eleven innovation projects in the biopharmaceutical and medical device sectors. I find evidence of three distinct learning sequences operating throughout the innovation process: 1) intensive-externalizing; 2) intensive-internalizing; and 3) expansive-internalizing. The sequences vary both in the breadth of learning forms utilized early in the innovation project and in the degree to which the resultant knowledge is internalized as subsequent innovations are pursued. These findings offer useful insights into the locus and sources of learning related to innovation processes in technologically complex settings. In my second paper ("Learning and Innovative Performance – A Longitudinal Study of U.S. Medical Device Approvals"), I analyze a panel dataset of new product approvals for U.S.-based publicly traded companies in the medical device industry. There is evidence for the independent effect of geographically proximate vicarious learning on innovation outcomes (number of approved medical devices) as well as for the interactive effect of experiential and geographically proximate vicarious learning on innovation outcomes.The thesis contributes to current organizational research on learning sequences associated with technological innovation (Bingham & Davis, 2012) and to the literature on the role of vicarious learning within the innovation process by examining vicarious and other forms of learning in new product development (Srinivasan, Haunschild & Grewal, 2007).
Les organisations se livrent à diverses activités visant à favoriser un apprentissage efficace. Trois formes d'apprentissage avec des implications importantes pour le processus d'innovation sont expérientiel (où les entreprises acquièrent des solutions pertinentes à travers l'expérience directe avec les routines et les habitudes de l'action), vicariant (l'observation des activités extérieures, avec inférence et les autres attributions étant employées pour reconstituer les processus sous-jacents ) et inter-organisationnel (contact direct avec des entités extérieures ou des initiatives de partenariat officielles). Les études dans cette thèse examinent l'influence relative de ces formes d'apprentissage tout au long du processus d'innovation technologique. La première étude («Séquences d'apprentissage dans l'innovation technologique - Vers un modèle de processus»; traduction de "Sequences of Learning in Technological Innovation – Towards a Process Model") emploie les entrevues et les données d'archives reliés à onze projets d'innovation dans les secteurs des dispositifs médicaux et produits biopharmaceutiques. Je trouve preuves de trois séquences d'apprentissage distinctes opérant à travers le processus d'innovation: 1) intensive-externalizing; 2) intensive-internalizing; et 3) expansive-internalizing. Les séquences varient à la fois dans l'ampleur des formulaires utilisés au début du projet d'innovation dans l'apprentissage et le degré dans lequel la connaissance qui en résulte est intériorisée lorsque les innovations subséquents sont poursuivis. Ces résultats offrent des indications utiles sur le lieu et les sources d'apprentissage liées aux processus d'innovation dans les milieux technologiques complexes. Dans ma deuxième étude («Apprentissage et la performance innovatrice - une étude longitudinale de l'approbation des appareils médicaux aux États-Unis»; traduction de "Learning and Innovative Performance – A Longitudinal Study of U.S. Medical Device Approvals"), j'analyse un ensemble de données reliés aux approbations de nouveaux produits pour les entreprises publics américaines dans l'industrie des dispositifs médicaux. Il existe des preuves de l'effet indépendant de l'apprentissage vicariant géographiquement axé sur les résultats d'innovation (nombre de dispositifs médicaux approuvés) ainsi que de l'effet interactif de l'apprentissage expérientiel et vicariant géographiquement axé pour la réussite innovante. La thèse contribue à la recherche organisationnelle actuelle sur l'élaboration détaillée des séquences d'apprentissage associées à l'innovation technologique (Bingham & Davis, 2012), et à la littérature sur le rôle de l'apprentissage vicariant dans le processus d'innovation par l'examen de l'apprentissage vicariant et d'autres formes d'apprentissage dans le développement de nouveaux produits (Srinivasan, Haunschild & Grewal, 2007).
Idioma: en