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Título: Making sense of the public PhD dissertation defense: a qualitative multi-case study of education students' experiences
Autores: Chen, Shuhua
Fecha: 2013
Publicador: McGill University - MCGILL
Fuente:
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
Tema: Education - Higher
Descripción: A public oral defense of the written dissertation is mandatory for completion of the doctorate in most North American universities, yet how students experience it has rarely been documented. This study examined how a group of Canadian education PhD candidates experienced and made sense of their dissertation defenses. Employing an identity lens, it focused on how these students viewed themselves, performed, and were viewed by others as researchers before, during and after the defense. The perspective on identity was principally drawn from the communities of practice (COP) theory. Accordingly, doctoral candidates' researcher identities were defined by memberships (being members in the community of researchers in certain fields/areas of research), meanings (making sense of defense experiences) and trajectories (ways in which the defense connects doctoral candidates' past, present, and future). The participants were 11 PhD candidates (six women and five men) from three departments in a faculty of education at a Canadian research-intensive university. Each of them was interviewed before the defense about his/her preparation experience and after the defense about his/her defense experience. Through observation, questions from the 11 defense committees and the candidates' answers were recorded. Data also included the participants' background information and institutional documents regarding the conduct of the PhD dissertation defense. Over 20 other defenses were observed to understand the Faculty practices associated with the defense. Case-specific findings pointed to how doctoral candidates performed as researchers during the defense by balancing knowing and not-knowing in answering defense committees' questions. The candidates navigated across research areas, methodological and epistemological borders, and drew on various sources of knowledge to demonstrate knowing; and they evaluated the significance and relevance of questions and provided provisional and hedged answers to negotiate not-knowing. Cross-case findings indicated that the defense confirmed most candidates' researcher identities and played a role in weaving together their past, present and future in terms of their researcher identity development. The study concluded with implications for interpreting doctoral candidates' defense experiences and for understanding the functions of the public PhD dissertation defense.
Une soutenance orale publique de la thèse écrite est obligatoire pour l'achèvement du doctorat dans la plupart des universités nord-américaines, mais comment les élèves la vivent a rarement été documenté. Cette étude a examiné comment un groupe de candidats au doctorat canadiens en éducation ont vécu leurs soutenances de thèse. Employant une lentille d'identité, elle se concentre sur la façon dont les candidats au doctorat se considèrent comme des chercheurs, performent comme des chercheurs et sont considérés par les autres comme des chercheurs, avant, pendant et après la soutenance. Le point de vue sur l'identité a été principalement tirée de la théorie «communities of practice» (COP). En conséquence, l'identité des doctorants chercheurs ont été définis par les membres (dans la communauté des chercheurs dans certains domaines / zones de recherche), le sens (donner un sens à l'expérience de la soutenance) et les trajectoires (de quelle manière la soutenance de thèse des doctorants relie le passé, le présent et l'avenir).Les participants étaient 11 candidats au doctorat (six femmes et cinq hommes) de trois départements d'une faculté d'éducation dans une université canadienne axée sur la recherche. Chacun a été interrogé avant la soutenance sur l'expérience de la préparation et après la soutenance sur l'expérience de la soutenance. Des questions des 11 comités de la soutenance et les réponses des candidats ont été recueillies, ainsi que les informations générales des participants et les documents institutionnels en ce qui concerne le déroulement de la soutenance de thèse de doctorat. Plus de 20 autres soutenances ont été observées pour comprendre les pratiques de la Faculté associés à la soutenance. Conclusions sur des cas spécifiques révèlent la façon dont les candidats au doctorat performent en tant que chercheurs au cours de la soutenance de l'équilibrage de savoir et non-savoir à répondre aux questions des comités de soutenance. Les candidats ont navigué dans des domaines de recherche, méthodologiques, les frontières épistémologiques et s'est appuyé sur diverses sources de connaissances afin de démontrer le savoir, et d'évaluer l'importance et la pertinence des questions et a fourni des réponses provisoires pour négocier le non-savoir. L'ensemble des résultats ont indiqué que la soutenance a confirmé la plupart des candidats en tant que chercheurs et a joué un rôle dans le tissage de leur passé, présent et futur en termes de développement de leur identité de chercheur. L'étude a conclu avec des implications pour l'interprétation des expériences de soutenance des doctorants et pour comprendre les fonctions de la soutenance publique de thèse.
Idioma: en