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Título: Assessment and treatment of vocal stereotypy in children with autism spectrum disorders
Autores: Lanovaz, Marc
Fecha: 2011
Publicador: McGill University - MCGILL
Fuente:
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
Tema: Education - Psychology
Descripción: Several children with autism spectrum disorders engage in vocal stereotypy, which are repetitive vocalizations that persist in the absence of social consequences. Although the behavior is physically harmless, vocal stereotypy may considerably interfere with learning and social inclusion. Thus, this dissertation includes a series of four articles, which describe procedures and results to improve the assessment and treatment of vocal stereotypy in children with autism spectrum disorders. In the first article, a sequential assessment model is presented to facilitate the identification of functionally matched interventions for automatically reinforced behavior. The proposed assessment model combines a three-component multiple-schedule with a multielement design to examine the immediate and subsequent effects of interventions on stereotypy. In the second article, the sequential assessment model was used to examine the effects of noncontingent access to sound-producing toys and music on engagement in vocal stereotypy and toy manipulation. Sound-producing toys failed to reduce vocal stereotypy for each participant whereas music decreased vocal stereotypy in three of four participants and produced idiosyncratic effects on toy manipulation in two participants. The results of the study suggest that music may be more likely to reduce engagement in vocal stereotypy than sound-producing toys. In the third article, the intensity and pitch of music were manipulated to examine their effects on vocal stereotypy. The study showed that music reduced engagement in vocal stereotypy in four of five participants. Manipulating the intensity of music produced only marginal effects on engagement in vocal stereotypy whereas no differential effects were detected for pitch. The results indicate that preference may be a more important parameter to consider than intensity and pitch. In the final article, measuring the structural characteristics of vocal stereotypy showed that the behavior was as variable as motor forms of stereotypy. Furthermore, a reanalysis of three datasets suggests that auditory stimulation may alter the temporal structure of vocal stereotypy, which may facilitate the implementation of other interventions. Finally, the original contributions of the dissertation to knowledge, the clinical implications of the results, and directions for future research are discussed.
Plusieurs enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme font de la stéréotypie vocale, c'est-à-dire des vocalisations répétitives qui persistent en l'absence de conséquences sociales. Même si le comportement est physiquement inoffensif, la stéréotypie vocale peut considérablement interférer avec les apprentissages et l'inclusion sociale. Donc, cette thèse inclut une série de quatre articles qui décrivent des procédures et résultats pour améliorer l'évaluation et le traitement de la stéréotypie vocale chez les enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme. Dans le premier article, un modèle séquentiel d'évaluation est présenté pour faciliter l'identification d'interventions fonctionnelles équivalentes pour des comportements maintenus par du renforcement automatique. Le modèle d'évaluation proposé combine un programme de renforcement multiple à trois composantes avec un devis par alternance de traitement pour examiner les effets immédiats et subséquents d'interventions sur la stéréotypie. Dans le second article, le modèle séquentiel est utilisé pour examiner les effets de l'accès non-contingent à des jouets qui produisent des sons et à de la musique sur la stéréotypie vocale et la manipulation de jouets. Les jouets qui produisent des sons n'ont pas réussi à réduire la stéréotypie vocale de chacun des participants tandis que la musique a réduit la stéréotypie vocale de trois des quatre participants et a produit des effets idiosyncratiques sur la manipulation de jouets de deux participants. Les résultats de l'étude suggèrent que la musique pourrait être plus efficace pour réduire la stéréotypie vocale que des jouets qui produisent des sons. Dans le troisième article, l'intensité et le ton (aigüe vs. grave) de la musique ont été manipulés pour examiner leurs effets sur la stéréotypie vocale. L'étude a montré que la musique a réduit la stéréotypie vocale de quatre des cinq participants. Manipuler l'intensité de la musique a produit des effets marginaux sur la stéréotypie vocale tandis qu'aucun effet différentiel n'a été détecté pour le ton. Les résultats indiquent que la préférence pourrait être un paramètre plus important à considérer que l'intensité et le ton. Dans le dernier article, mesurer les caractéristiques structurelles de la stéréotypie vocale a montré que le comportement est aussi variable que la stéréotypie motrice. De plus, une réanalyse de trois séries de données suggère que la stimulation auditive peut altérer la structure temporelle de la stéréotypie vocale, ce qui pourrait faciliter la mise en place d'autres interventions. Finalement, les contributions originales de la dissertation à l'avancement des connaissances, des implications cliniques des résultats et des directions pour la recherche future sont discutées.
Idioma: en