| Título: |
Education of the psychiatric nurse - doi: 10.4025/cienccuidsaude.v11i5.17071 Escenario de la enseñanza del enfermero psiquiátrico Cenário do ensino do enfermeiro psiquiátrico - doi: 10.4025/cienccuidsaude.v11i5.17071 |
| Autores: |
Soares, Marcos Hirata; UEL Bueno, Sônia Maria Villela; EERP/USP |
| Fecha: | 2012-05-30 |
| Publicador: | Ciência, Cuidado e Saúde |
| Fuente: |
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| Tipo: |
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| Tema: |
Psychiatric nursing; Teaching; Learning; Specialization. Enfermería Psiquiátrica; Enseñanza; Aprendizaje; Especialidad. Enfermagem psiquiátrica; Ensino; Aprendizagem; Especialidade. |
| Descripción: |
The precariousness of professional education of nurses is an issue that follows the history of Psychiatry and Psychiatric Nursing since the inauguration of the first Brazilian psychiatric hospital. Since the sixties, professors were concerned regarding methodology in Psychiatric Nursing. This is a descriptive-exploratory study, carried out with 17 nurses of the Specialization Course in Psychiatric Nursing, in 2006, respecting the ethical standards of research with human being. A questionnaire was applied by the professors using interactionism methods having a good acceptance by the students. The data was analyzed through the interpretation in categories. Nevertheless, the students showed great value on the exchange of content, and the professor-student relationship not as a moment to facilitate the knowledge building process, but to make the information exchange easier. Therefore, it is believed to be fundamental that professors continue using interpersonal teaching methodologies, and the nurses should keep searching not only to be up-to-date, but also being concerned in learning how to live, do and learn, undoing their own asylums with the objective to disassemble those knowledge and asylums practices. La precariedad de la formación profesional del enfermero es un problema que viene acompañando la historia de la psiquiatría y de la enfermería psiquiátrica desde la instalación del primer hospital psiquiátrico brasileño. Desde La década del 60, ya existía la preocupación por parte de los docentes en cuanto a los métodos de enseñanza en el ámbito de la Enfermería Psiquiátrica. Al realizar un estudio descriptivo-exploratorio, con diecisiete enfermeros del curso de especialización en Enfermería Psiquiátrica en 2006, respetando los preceptos éticos de la investigación con seres humanos, fue aplicado un cuestionario, de lo cual se desprendió que los docentes utilizaron métodos interaccionistas, teniendo buena aceptación de parte de los alumnos. Los datos fueron analizados a través de la interpretación de los datos en categorías. Sin embargo, manifestaban la valorización de la trasmisión de contenidos y la relación profesor-alumno no como momento de facilitar la construcción del conocimiento, sino para ayudar en la trasmisión de informaciones. Se cree fundamental que los docentes continúen haciendo uso de metodologías interaccionistas y que los enfermeros sigan en la búsqueda del perfeccionamiento, no sólo de informaciones, sino también preocupándose sobremanera en las habilidades sobre aprender a ser, a vivir, a hacer y a aprehender, desarmando los propios manicomios a fin de derribar esos saberes y prácticas asilares. A precariedade de formação profissional do enfermeiro é um problema que vem acompanhando a história da psiquiatria e a enfermagem psiquiátrica desde a instalação do primeiro hospital psiquiátrico brasileiro. Desde a década de 1960, já havia a preocupação, por parte de docentes, quanto aos métodos de ensino em Enfermagem Psiquiátrica. Realizando-se um estudo descritivo-exploratório com 17 enfermeiros de um de curso de especialização em Enfermagem Psiquiátrica em 2006, respeitando-se os preceitos éticos da pesquisa com seres humanos, foi aplicado questionário, depreendendo-se que os docentes utilizaram métodos interacionistas, tendo boa aceitação pelos alunos. Os dados foram analisados por meio da interpretação dos dados em categorias. Entretanto, manifestavam a valorização da transmissão de conteúdos e o relacionamento professor-aluno não como momento de facilitar a construção do conhecimento, mas para facilitar a transmissão de informações. Acredita-se ser fundamental que os docentes continuem a fazer uso de metodologias interacionistas e que os enfermeiros devam manter sua busca por aprimoramento não somente de informações, mas se preocupando, sobremaneira, nas habilidades como aprender a ser, a viver, a fazer e a apreender, desmontando os próprios manicômios a fim de desconstruir esses saberes e práticas asilares. |
| Idioma: | Portugués |