| Título: |
Reformas curriculares no ensino de graduação em enfermagem: processos, tendências e desafios Curricular reform in brazilian nursing undergraduate education: processes, trends and challenges Reformas curriculares en la enfermería brasileña: procesos, tendencias y desafíos |
| Autores: |
Silva, Rosiele Pinho Gonzaga da; Universidade Estadual do Oeste do Paraná Backes, Andressa Rodrigues, Rosa Maria; Universidade Estadual do Oeste do Paraná |
| Fecha: | 2008-06-25 |
| Publicador: | Ciência, Cuidado e Saúde |
| Fuente: |
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| Tipo: |
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| Tema: |
Enfermagem Educação em enfermagem; Currículo; Educação superior. Education in nursing; Curriculum; Education higher. Educación en enfermería; Currículo; Educación superior. |
| Descripción: |
Apresentamos dados sobre as reformas curriculares na graduação em enfermagem no Brasil, objetivando identificar as mudanças curriculares da graduação em enfermagem e contribuir com o processo de discussão e avaliação de docentes e discentes em andamento desde a implementação de proposta de reforma curricular de um curso de enfermagem da região Oeste do Paraná. Selecionamos 16 artigos na base de dados Lilacs (Literatura da América Latina e do Caribe em Ciências da Saúde) e um de uma revista de educação totalizando, 17 artigos, que relatavam 11 reformas curriculares em universidades públicas federais e estaduais. Identificamos: o processo desencadeado pelo curso; tendência à construção coletiva dos projetos; adoção do referencial teórico de Freire e da metodologia da problematização; a teoria crítico-social dos conteúdos e o referencial de marcos conceituais de construção de projetos; currículos integrados, e currículos disciplinares como estruturas curriculares; as dificuldades, facilidades e desafios vivenciados nas reformas; o Sistema Único de Saúde sendo o foco da formação; e a Associação Brasileira de Enfermagem atuando no fomento das discussões sobre a formação da graduação. Os dados serão subsídios para os trabalhos relacionados à discussão e avaliação do projeto político-pedagógico do curso. We present data about curricular reform in undergraduate nursing education in Brazil, with the objective to identify curricular changes to undergraduate nursing education and contribute to the process of discussion and evaluation of faculty members and students, which has been in progress since the implementation of the proposal of curricular reform of a nursing undergraduate course in the western region of Paraná State. We selected 16 articles from the Lilacs (Latin American and Caribbean Health Sciences Literature) database and one from an education magazine, totalizing 17 articles, which altogether mentioned 11 curricular reforms in public (federal and state) universities. We identified the process undergone by the course; the tendency towards collective construction of projects; the theoretical referential of Freire and the methodology of problematization; the critical-social theory of contents and the referential of mission statement in the construction of projects; integrated curricular, and disciplinary curricular as curricular structures; the difficulties, facilities and challenges experienced in the reforms; the National Health Care System being the focus of the formation; the Brazilian Association of Nursing acting in the promotion of the discussions on the formation of the course. The data will be subsidies for work related to the discussion and evaluation political-pedagogical project for the course. Presentamos datos sobre las reformas curriculares en la graduación en Enfermería en Brasil objetivando identificar los cambios curriculares de la graduación en Enfermería y contribuir con el proceso de discusión o evaluación de docentes y discentes en tramite desde la implementación de la propuesta de reforma curricular del curso. Seleccionamos en la base de datos Lilacs (Literatura de la América Latina y del Caribe en Ciencias de la Salud), 16 artículos y uno de una revista de educación, totalizando 17 artículos, que relataban 11 reformas curriculares en universidades públicas, tanto federales como estatales. Identificamos el proceso desencadenado por el curso; tendencia a la construcción colectiva de los proyectos; adopción del referencial teórico de Freire o de la metodología de la problemática; la teoría crítico-social de los contenidos y el referencial de marcos conceptuáis de construcción de proyectos; currículos integrados, currículos disciplinarios como estructuras curriculares resultantes de las reformas; las dificultades, facilidades y desafíos vividos en las reformas; el Sistema Único de Salud siendo el foco de la formación; la Asociación Brasileña de Enfermería actuando en el fomento de las discusiones sobre la formación de la graduación. Estos datos serán subsidios para los trabajos relacionados a la discusión y evaluación de docentes y discentes del proyecto político-pedagógico del curso. |
| Idioma: | Portugués |