| Título: |
Digital Learners in Higher Education: Generation is Not the Issue Digital Learners in Higher Education: Generation is Not the Issue |
| Autores: |
Bullen, Mark; British Columbia Institute of Technology Morgan, Tannis; Justice Institute of British Columbia Qayyum, Adnan; University of Ottawa |
| Fecha: | 2011-04-17 |
| Publicador: | Canadian Journal of Learning and Technology |
| Fuente: |
 |
| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion research-article |
| Tema: | No aplica |
| Descripción: |
Generation is often used to explain and rationalize the use of information and communication technologies (ICTs) in higher education. However, a comprehensive review of the research and popular literature on the topic and an empirical study at one postsecondary institution in Canada suggest there are no meaningful generational differences in how learners say they use ICTs or their perceived behavioural characteristics. The study also concluded that the post-secondary students at the institution in question use a limited set of ICTs and their use is driven by three key issues: familiarity, cost, and immediacy. The findings are based on focus group interviews with 69 students and survey responses from a random sample of 438 second year students in 14 different programs in five schools in the institution. The results of this investigation add to a growing body of research that questions the popular view that generation can be used to explain the use of ICTs in higher education. On utilise souvent les générations pour expliquer et justifier l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement supérieur. Cependant, un examen complet de la documentation scientifique et populaire à ce sujet, de même qu’une étude empirique réalisée dans une institution postsecondaire canadienne suggèrent qu’il n’existe aucune différence générationnelle significative dans la façon dont les apprenants affirment utiliser les TIC ni dans les caractéristiques comportementales perçues. L’étude a également conclu que les étudiants de niveau postsecondaire de l’institution en question utilisent une gamme limitée de technologies de l’information et de la communication et que leur usage est déterminé par trois critères : la familiarité, le coût et l’instantanéité. Les conclusions s’appuient sur des entrevues de groupe réalisées auprès de 69 étudiants et sur des réponses de sondage tirées d’un échantillon aléatoire de 438 étudiants de deuxième année dans 14 programmes différents, dans cinq départements de l’institution. Les résultats de cette enquête s’ajoutent aux études de plus en plus nombreuses qui remettent en question l’opinion populaire voulant que l’on puisse utiliser les générations pour expliquer l’utilisation des TIC en éducation supérieure. |
| Idioma: | Inglés |