- Inicio
- Atrás
|
Título: |
La ley de educación universitaria-2010 en siete pares categoriales Higher education act-2010 in seven categorical pairs |
Autores: |
Mora García, José Pascual |
Fecha: |
2011-11-24 2011-11-24 2011-11-24 |
Publicador: |
Universidad de los Andes Venezuela |
Fuente: |
|
Tipo: |
Texto |
Tema: |
Educación crítica Filosofía de la educación Universidad Centro de Investigaciones Jurídicas (CIJ) Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas Critical education Philosophy of education University Revista Dikaiosyne: Artículos Revista Dikaiosyne Ciencias Jurídicas y Políticas Revistas |
Descripción: |
Nos proponemos hacer un análisis de la Ley de Educación Universitaria
(LEU-2010) que fuera vetada, para ello se presentan en 7 pares categoriales los
puntos nodales sobre los cuales, a mi modo de ver, se debe hacer una revisión
profunda; a saber: 1. La pluralidad ideológica Vs La Sociedad Socialista/Patria
Socialista; 2. Profesores Vs. Trabajadores Académicos; 3. Investigador Vs.
Creador Intelectual; 4. Evaluación Vs. Metaevaluación de la Investigación; 5.
El Saber Pansófi co Vs. La Banalización del Ser Universitario; 6. Pensamiento
Científi co Vs. Pensamiento Alternativo; y 7. La Paridad del Voto Vs. La cultura
Balcánica. Nuestro trabajo apuesta por una mirada crítica sobre la LEU evitando
el sesgo de la polarización política estéril, y obedece a una línea de investigación
desarrollada desde hace 10 años, porque la vigilancia epistemológica no debe
obedecer sólo al tiempo coyuntural sino ser una razón permanente del docente
universitario. 111-138 pascualmora@cantv.net semestral We intend to make an analysis of the 2010 Higher Education Act -2010,
which has been vetoed. In order to do this, the nodal points in 7 categorical pairs
will be presented. According to my view, it should be made a thorough review,
namely: 1. Ideological diversity Vs. Socialist Society /Socialist Homeland; 2.
Professors Vs. Academic Workers; 3. Researcher Vs. Intellectual Builder; 4. Evaluation Vs. Meta-evaluation Assessment Research; 5. The Pan-Philosophical
Knowledge Vs. Trivialization of University’s Being; 6. Scientifi c Thought Vs.
Alternative Thinking and 7.Voting Parity Vs. Balkan culture. Our work advocates
a critical look at the LEU and avoids the bias of sterile political polarization. It
follows a line of researching which has been developed over 10 years, because
the epistemological vigilance must not only obey the situational time but it has
to be a permanent interest for university professors. (Traducido por Gladys L.
Portuondo). |
Idioma: |
Español |