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Título: Acento y competencia lingüística: creencias de los educadores de inglés en formación
Accent and communicative compentence: prospective English teacher’s beliefs
Autores: Chacón, Carmen Teresa
Pérez, Clevia
Fecha: 2009-10-20
2009-10-20
2009-10-20
Publicador: Universidad de los Andes Venezuela
Fuente:
Tipo: Texto
Tema: Acento
Percepciones
Creencias
Docente de inglés no-nativo
Competencia comunicativa
Centro de Investigaciones en Lenguas Extranjeras (CILE)
Facultad de Humanidades y Educación
Asociación Venezolana de Lenguaje Integral (AVELI)
Consejo de Desarrollo Científico Humanístico y Tecnológico (CDCHT)
Accent
Perceptions
Intelligibility
Non-native english teacher
Communicative competence
Revista Entre Lenguas: Artículos
Revista Entre Lenguas
Artes y Humanidades
Revistas
Descripción: La creencia sobre un Inglés Estándar como modelo legítimo ha sido cuestionada los últimos años debido a que, desde una concepción sociolingüística, el acento está marcado por características de la pronunciación inherentes a la identidad regional o social del hablante. Por tanto, al hablar de Inglés Estándar como modelo legítimo, se excluye la diversidad y multiculturalismo que caracterizan el Inglés en el mundo (Word Englishes). El objetivo del estudio fue explorar las percepciones sobre el acento de un grupo de 58 estudiantes, cursantes del último año de la Carrera de Educación, mención Inglés de la Universidad de Los Andes Táchira, utilizando la Investigación Acción como método y la entrevista y el cuestionario como instrumentos de recolección de datos. Los resultados de este avance muestran ambivalencia en relación con las creencias de los participantes sobre su acento en la lengua inglesa. La gran mayoría desconoce, o no ha sido expuesto a los diferentes acentos del inglés, razón que explica la marcada preferencia por adoptar un acento británico o americano. En conclusión, se debe concienciar al docente de inglés en formación sobre su legitimidad como profesor no nativo cuya meta lingüística es la comprensibilidad (intelligibility) oral y escrita y no la búsqueda de un acento estándar.
49-61
ctchacon@cantv.net
The belief of a Standard English as the legitimate model has been questioned over the last years, due to the fact that, from a sociolinguistic perception, accent is marked by characteristics of pronunciation related to the speaker’s region and social identity. Thus, talking about a Standard English as the legitimate model excludes the diversity and multiculturalism that characterizes the World Englishes (WE). The purose of this study was to explore the perceptions about accent of a group of 58 students, enrolled in the last year of the English Teacher Education program at the Universidad de Los Andes Táchira, Venezuela. Action Research was used as the method and the interview and questionnaire as the instruments for data collection. The preliminary results show ambivalence in the participants’ perceptions about their accent in English. The great majority was not familiar with, or had not been exposed to different English accents. This reason may explain why they showed a noticeable preference for adopting a British or American accent. In conclusion, prospective English have to become aware of their legitimacy as non-native speaking teachers whose linguistic goal must be oral and written intelligibility and not the search for a Standard accent.
Idioma: Español