Abstract This paper constructs a theoretical framework  that views academic writing from a context-based perspective.   The shift  from text to context results from implementating the  concept of activity system into the academic community, envisioning academia as the sum of the…

Résumé Cet article présente une synthèse des recherches en psychologie cognitive sur les connaissances implicites et explicites et leur mode d’apprentissage du point de vue de la didactique du français écrit, particulièrement pour l’enseignement de l’orthographe grammaticale, afin d’en extraire…