En la era del conocimiento los docentes deben tener múltiples competencias para responder a la misión de la universidad, que contempla tres funciones sustantivas: la docencia, la investigación y la extensión. A la segunda se quiere responder con este artículo,…

A propósito de los dos años de edición de la revista CES Derecho, sea esta la oportunidad para resaltar el valor que tienen la palabra y la escucha en la generación del conocimiento desde la academia, tanto en el proceso…

Innovar se ha convertido en una necesidad de supervivencia. Es y será un factor clave de competitividad para las empresas, las regiones y la economía de los países. Sin embargo, hasta el momento, las políticas y estrategias de innovación se…

Nuestra experiencia se deriva de nuestra estancia en el I. E. S. Ausiàs March de (Manises). A este centro, en el que se imparten clases de educación secundaria y bachillerato, asisten alrededor de cuatrocientos alumnos. Entre estos alumnos, un gran…

En los últimos años, el estudio de las unidades fraseológicas se ha constituido como elemento indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Tanto el conocimiento como el uso de dichas unidades contribuyen al desarrollo de la competencia…

Esta investigación tiene como propósito comprender el complejo de manifestaciones cognitivas y afectivas que se desencadenan en el proceso de resolución de problemas matemáticos. Se ubica en los principios teóricos de la psicología cognitiva, y en particular en el marco…

En una época de cambios organizacionales vertiginosos algunos autores plantean la necesidad de que el líder en su rol en la función directiva de una organización acompañe y solidifique el cambio. Este artículo expone las diferentes teorías de liderazgo a…

El trabajo realizado nos permite determinar que en algunas instituciones educativas fiscales y privadas, no se aplican técnicas activas de aprendizaje ni métodos acordes porque no lo conocen o porque le resulta al docente más complicado utilizarlos. Tal falencia se…

Cada experimento consistió de las siguientes fases: Línea Base Múltiple, Instrucción más Retroalimentación (conocimiento de los resultados), y dos periodos de seguimiento, quince y treinta días después de la segunda fase. En el experimento 1 se utilizaron sumas de dos,…

,