Descripción: |
En este artículo se refl exiona acerca de la formación docente
como concepto, más allá de la instrumentalización del conocimiento, a fi n
de abarcar el saber del profesor constituido por la totalidad de su experiencia
de vida y centrándose en las posibilidades de transformación de ese saber.
Revisamos nuestra experiencia en el ámbito educativo para ilustrar cómo las
prácticas pedagógicas, propias de la racionalidad técnica, han propiciado que
los profesionales de la docencia hayan construido representaciones simplistas
acerca de su profesión. Se invita a transformar esas representaciones,
asumiendo la formación docente desde la práctica refl exiva. 113-127 dctalla@yahoo.com semestral This article refl ects on professor´s education as a concept,
beyond the instrumentalization of knowledge, to cover the teacher’s
knowledge constituted by the totality of your life experience and focus
on the possibilities of transformation of this knowledge. We reviewed our
experience in education to illustrate how pedagogical practices owned by
proper technical rationality, have led teaching professionals that have built
simplistic representations about their profession. we invite to transform
these representations, providing teacher training from refl ective practice. Cet article se penche sur la formation des enseignants en tant que concept, au-delà de l’instrumentalisation de la connaissance, pour couvrir les connaissances de l’enseignant constituée par la totalité de votre expérience de la vie et de se concentrer sur les possibilités de
transformation de ces connaissances. Nous avons revu notre expérience en
matière d’éducation pour illustrer comment les pratiques pédagogiques,
bonne rationalité technique, ont conduit les professionnels d’enseignement
ont construit les représentations simplistes au sujet de leur profession. Sont invités à transformer ces représentations en fournissant à la formation des enseignants de la pratique réflexive. |