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Título: |
Inclusión escolar: reflexiones desde las concepciones y opiniones de los docentes |
Autores: |
Talou, Carmen Lidia Borzi, Sonia Lilian Sánchez Vázquez, María José Gómez, María Florencia Escobar, Silvana Hernández Salazar, Vanesa |
Fecha: |
2011-09-23 2010 |
Publicador: |
Unversidad Nacional de La Plata |
Fuente: |
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Tipo: |
Articulo Articulo |
Tema: |
integración escolar; inclusión educativa; concepciones de docentes; necesidades educativas derivadas de las discapacidades school integration; educational inclusion; teacher's conceptions; educational needs derived from disability Humanidades Psicología Escuela Docentes Niños con Discapacidad |
Descripción: |
En este trabajo presentamos los resultados de una investigación
(período 2006-2008)1 destinada a indagar las concepciones y opiniones
sobre la inclusión de niños con discapacidades, proporcionadas
por dos tipos de actores técnico-docentes. Se trata, en el primer caso,
de directivos y docentes procedentes de Institutos Superiores de
Formación Docente. En el segundo, de directivos, docentes y personal de los Equipos de Orientación Escolar de escuelas destinadas
a niños con necesidades educativas derivadas de las discapacidades
(NEDD) y de escuelas de Educación Primaria Básica (EPB).
La información fue recabada a través de la realización de entrevistas
en profundidad con los participantes seleccionados. Las
dimensiones incluidas contemplaron: tipo y calidad de la formación
recibida en distintas instancias (grado, en ejercicio, posgrado); conocimientos
de los problemas de las personas con discapacidades
(tipos y determinantes causales); actitudes frente a la integración
e inclusión escolar y sus condiciones de posibilidad; valoraciones
sobre los derechos de los niños con discapacidad a ser incluidos en
la EPB; y posibilidades de reflexionar sobre la problemática.
El objetivo final se orientó a obtener información relevante que
colabore en el diseño de estrategias destinadas a propiciar las condiciones
para un aprendizaje escolar cooperativo y colaborativo,
que contemple la problemática de la diversidad y de las diferencias
individuales. In this paper presents the results of a research (2006?2008) which
aimed at to explore the ideas and opinions on the inclusion of disabled
children, provided by two groups of educational actors. The first one
composed by teachers and directors coming from Teacher Training
Colleges, second one by teachers, directors and staff of the Orientation
School Team. People from de second group work in special schools with
disabled children (NEDD) and in schools of basic primary education
(EGB).
In depth Interviews were done to representatives of the two groups,
which covered several dimensions such as: type and quality of received
training; knowledge about characteristic problems of the persons
with disabilities (types and causes); attitudes towards integration and school inclusion and its conditions of possibility); evaluations on the
rights of children with disabilities to be included; and possibilities
of reflecting over the problem.
The results of the study should be helpful to obtain relevant information
for the elaboration of strategies aimed at enhancing the necessary
conditions for cooperative and collaborative school learning, regarding
matters of diversity and individual differences. |
Idioma: |
Español |