| Título: | Elaboración de un cuaderno de trabajo para desarrollar las habilidades motoras finas en el período de apresto en el segundo año de educación general básica |
| Autores: |
Rivera Vergara, Alexandra Sánchez Albarracín, Mariana |
| Fecha: |
2010-05-11 2010-05-11 2009-11 |
| Publicador: | Universidad Politécnica Salesiana |
| Fuente: |
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| Tipo: | Thesis |
| Tema: |
Cuaderno de Trabajo Desarrollar Las Habilidades Motoras Finas Período de Apresto Segundo Año de Eduación General Básica |
| Descripción: | La propuesta para la creación de un cuaderno de trabajo para fortalecer las destrezas motrices en los niños que inician el segundo de básica nace como consecuencia de la experiencia de trabajar con niños de este nivel y por la dificultad que se presenta en el periodo de apresto por la falta de un cuaderno o libro con actividades que ayudan a fortalecer o mejorar las destrezas motrices que estos niños deben poseer previos a iniciarse en el proceso de la lectoescritura. Para la iniciación en la lectoescritura primero debemos partir por conocer que es la psicomotricidad y la motricidad. La Psicomotricidad considera que el movimiento es el medio de expresión, comunicación y de relación del ser humano con las demás personas, esta es importante en los primeros años de vida de todo ser humano porque influye en el desarrollo intelectual, afectivo y social, favoreciendo así la relación con su entorno. Posibilita al niño a que domine su movimiento corporal, ayuda a mejorar la memoria, atención, concentración y creatividad del niño, proporciona seguridad, y permite relacionarse con los demás. La Psicomotricidad comprende algunas áreas como: Esquema Corporal: es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. Lateralidad: es el predominio de un hemisferio cerebral. Equilibrio: Es la capacidad de mantener la estabilidad mientras realiza diversas actividades motrices. Estructuración Espacial: Es la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo. Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal. La motricidad es: motricidad es el control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo, toda actividad motora sigue algunas etapas para llegar a efectuar un movimiento, la motricidad se divide en gruesa que son rodar, trepar, saltar y en fina que es actividades como recortar, punzar, trozar, etc. Para desarrollar las destrezas motrices creemos que es importante realizar diversas actividades atractivas y divertidas como juegos en grupo, con los cuales los niños irán adquiriendo mayores habilidades motoras y desarrollando sus inteligencias. Los trastornos motores que no tienen compromiso orgánico y que están vinculados con las dificultades en el aprendizaje y son la hiperactividad que es cuando un niño no puede estarse quieto, la hiperactividad puede ser motora o verbal, todo esto produce intranquilidad e impulsividad en los niños en cambio la hipoactividad es cuando un niño es sumamente tranquilo (hasta puede pasar inadvertido) y cuando realiza alguna actividad es lento y sus reacciones siempre llegan fuera del tiempo esperado, son muy calmados. La falta de coordinación visomotora es la dificultad que se observa desde el primer año del ciclo escolar, ante las alteraciones de espacio, motricidad fina y gruesa y torpeza motora. Las posibles influencias del entorno social en el desarrollo motriz podrían ser: la falta de afecto, el alcoholismo el divorcio, el ausentismo, el desgaste Físico, la alimentación, los conflictos Familiares, las diferencias culturales entre otros. Para determinar las dificultades motrices que presentan los niños cuando inician el segundo de básica hemos realizado encuestas, entrevistas y fichas de observación El aprendizaje de la lectura – escritura es de acuerdo donde el niño desarrolla su vivencia, los educadores deben aplicar una variedad de métodos adecuados según el tiempo y espacio en el que se desarrolla, a su vez los padres o progenitores deben estimular desde tempranas edades a sus hijos y motivarles hacia la lectura y escritura. Los educadores deben tener mayor consideración o tolerancia a los estudiantes, ya que la enseñanza constructiva está basada en el aprendizaje gradual del mismo educando. Tanto la escritura y la lectura es un proceso coordinado, gradual y simultaneo en la enseñanza aprendizaje. Para la elaboración del libro para el periodo de apresto hemos tomado en cuenta las necesidades tanto de profesores como estudiantes y este consta de: La primera parte está dedicada a la lectura como introducción a la actividad motriz que se va a realizar. Posee un dibujo que hace referencia a la lectura en la cual los niños desarrollan su creatividad e imaginación y fortalecerán su destreza en el pintado. |
| Idioma: | Español |