| Título: | Efeito da quantidade de prática sobre a interferência contextual no aprendizado de tarefa motora manipulativa |
| Autores: |
Braganholo, William; Universidade Estadual de Londrina - Neurociências Motoras (NEMO) - Grupo de Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento e Aprendizagem Motora (GEPEDAM) Guidotti, Flávio Júnior; Universidade Estadual de Londrina - Neurociências Motoras (NEMO) - Grupo de Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento e Aprendizagem Motora (GEPEDAM) Faquin, Bruno Secco; Universidade Estadual de Londrina - Neurociências Motoras (NEMO) - Grupo de Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento e Aprendizagem Motora (GEPEDAM) Sereza, Fernando Augusto Vitório; Universidade Estadual de Londrina Laboratório Neurociências Motorsa (NEMO) Grupo de Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento e Aprendizagem Motora (GEPEDAM) Marques, Inara; Universidade Estadual de Londrina Laboratório Neurociências Motorsa (NEMO) Grupo de Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento e Aprendizagem Motora (GEPEDAM) Okazaki, Victor Hugo Alves; Universidade Estadual de Londrina Laboratório Neurociências Motorsa (NEMO) Grupo de Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento e Aprendizagem Motora (GEPEDAM) |
| Fecha: | 2013-06-07 |
| Publicador: | Interamerican journal of Psychology |
| Fuente: |
 |
| Tipo: | Peer-reviewed Article |
| Tema: | psychology; learning; motor learning |
| Descripción: | Este estudo analisou o efeito da Interferência Contextual (IC) em função da quantidade de prática realizada, em uma tarefa motora manipulativa. Trinta estudantes de escola pública (8-9 anos) realizaram a tarefa de contornar figuras geométricas no software Draw Task v.1.5 (Okazaki, 2007) por meio de uma mesa digitalizadora (Tablet) conectada a um notebook. Os participantes foram divididos em dois grupos, a saber: (AIC) alta IC e (BIC) baixa IC. A aquisição foi composta de três sessões de prática (total de 72 tentativas), em que a estruturação da prática foi manipulada por meio da ordem de realização do contorno das figuras círculo, triângulo e quadrado. Tanto o grupo AIC quanto o BIC demonstraram aprender, em função da prática realizada. Porém, não houve diferenças entre os grupos. Deste modo, não foi verificado o efeito da IC, que foi justificada pela grande quantidade de prática e características da amostra. |
| Idioma: | Portugués |
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