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Título: El uso del video y del audio como recursos didácticos para la evaluación de la comprensión oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera
The use of video and audio as pedagogical resources for the evaluation of listening comprehension of English-as-a-foreign language students
Autores: Villalobos, José
Fecha: 2011-03-09
2011-03-09
2010-12-31
Publicador: SABER-ULA
Venezuela
Fuente: Ver documento
Tipo: Texto
Tema: Comprensión oral
Video
Audio
Evaluación
Inglés como lengua extranjera
Centro de Investigaciones en Lenguas Extranjeras (CILE)
Facultad de Humanidades y Educación
Asociación Venezolana de Lenguaje Integral (AVELI)
Consejo de Desarrollo Científico Humanístico y Tecnológico (CDCHT)
Listening comprenhension
Video
Assessment
English as a foreign language
Revista Entre Lenguas: Artículos
Revista Entre Lenguas
Artes y Humanidades
Revistas
Descripción: Esta investigación describe y analiza el uso de recursos didácticos tales como el video y el audio, que sirven para la evaluación de la comprensión oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera. El estudio tiene como objetivo principal describir la naturaleza y el propósito de dos recursos orales tales como el video y el audio. El diseño de investigación es el estudio de casos y pretende describir y analizar, mediante las ventajas que nos ofrece una investigación de corte cualitativo, la opinión que tienen los estudiantes acerca de las modalidades del video y del audio para evaluar la comprensión oral. Por otro lado, también se utiliza un análisis estadístico simple, luego de la aplicación de una prueba escrita y de una encuesta. Para ello, se les presentan a dos (2) grupos de estudiantes del quinto año de educación media-diversificada, segmentos de una misma película, tanto en video como en audio, se aplica la prueba escrita y se realiza la encuesta. El puntaje de la prueba indica las diferencias entre los dos grupos —el grupo que vio el video y el grupo que escuchó el audio––. Los resultados del estudio arrojan luces sobre el tipo de modalidad de comprensión oral que los estudiantes de inglés como lengua extranjera, a nivel de educación media-diversificada, prefieren el audio, y no el video, como recurso didáctico y como instrumento de evaluación de la misma.
25-47
josesv@ula.ve
This research project describes an investigation into the type of listening materials, such as the video and the audio as pedagogical resources, which might serve as listening comprehension assessment instruments of English-as-a-foreign language students. The project aims at describing the benchmarking initiative to orient the reader to the nature and purpose of listening materials such as audio and video materials. It also attempts to describe, by way of a case study research design, where groups of students were administered audio and video versions of the same content, after which a survey was conducted of their opinion of the audio/video mode of assessing listening. On the other hand, a simple statistical analysis was also used. Two test modes were applied and the results attempted to indicate the differences between the scores of the two groups. Although some of the test takers from the audio test-taking group said they would have preferred to have taken the test via video, the video test-taking group felt that not only had they gained no advantage from the video mode, but they also felt they might have done better had they not been distracted by the visual images, and by having to look up and down from question paper to screen. The results of the research seem to indicate, as a conclusion, that the listening comprehension test should be implemented via an audio mode, and not via a video mode.
Idioma: Español