| Título: |
Conducta referencial no entrenada: el papel que juega el nivel funcional de entrenamiento en la generalización Untrained referential behavior: The role played by the functional level of training on generalization |
| Autores: |
Mares C., Guadalupe Rueda P., Elena Plancarte, Patricia Guevara B., Yolanda |
| Fecha: | 2010-06-17 |
| Publicador: |
Acta Comportamentalia Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento |
| Fuente: |
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| Tipo: |
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| Tema: |
transferencia; lenguaje oral; escritura; nivel funcional; niños. transfer; oral language; writing; functional level; children. |
| Descripción: |
En este estudio se evaluó el nivel de dominio funcional del lenguaje escrito sobre la generalización de las competencias Iingüísticas orales hacia el escribir. Se seleccionaron doce niños de segundo grado de primaria que al hablar y escribir sobre "los perros" describieran únicamente sus características físicas, actividades o hábitos y no elaboraran expresiones de naturaleza condicional, causal o funcional. Se formaron dos grupos: al grupo 1 se le entrenó a comunicar por escrito, la ubicación de algunos personajes en una casa, y una serie de dibujos que constituían un cuento. Al grupo 2 se le entrenó a copiar cuentos con base en criterios vinculados con la exactitud de la copia. Posteriormente, ambos grupos fueron entrenados a hablar sobre tos cangrejos, describiendo las características físicas de dicho animal vinculadas con su función y las conductas de los cangrejos vinculadas con sus causas, antecedentes o condiciones de ocurrencia. Finalmente, en una segunda evaluación se solicitó nuevamente a todos los niños que refirieran de manera oral y por escrito el tema de perros con la finalidad de observar en ese contenido, la incorporación de la competencia en describir relaciones previamente entrenada. En los resultados se encontró que en la referencia oral del tema de "perros" ambos grupos incorporaron de manera similar las competencias entrenadas al hablar sobre un contenido; en la referencia escrita los sujetos que recibieron entrenamiento en el nivel referencial de la escritura incorporaron dichas competencias al escribir sobre otro contenido y tan sólo dos de los seis niños entrenados en una tarea de lectoescritura a nivel contextual hicieron lo mismo. Esto indica que el nivel funcional de ejercicio del sistema reactivo altera la probabilidad de que las competencias lingüísticas orales se generalicen a la lengua escrita. One study evaluated the influence of the functional level of writing on generalization from oral linguistic competence to written language. Twelve children from second grade elementary school were selected. These children, while speaking and writing about "dogs", described only their physical characteristics, activities or habits, and did not produce expressions of a conditional, causal or functional nature. Two groups were formed. Training in Group 1 (referential level) involved written communication about the location of various characters or objects in a house and about a series of sketches constituting a story. Training in Group 2 (contextual level) merely involved copying stories, with performance criteria based on precision of the copy. The subjects of both groups were then trained to orally describe the characteristics of crabs in relation to functions, causes, conditions, and typical behaviors. In the final test, subjects of both groups incorporated the competence trained with the topic "crabs'' in the oral descriptions of dogs. Transfer to written descriptions of dogs, however, occurred for all subjects of Group 1 but only two subjects of Group 2. This indicates that the functional level of reactive system performance alters the probability that oral linguistic competence will be generalized to written language. |
| Idioma: | Inglés |