| Título: |
Trayectancia y formación de liderazgo en académicas mexicanas: el caso Morelos Trajectory and Leadership Formation of Mexican Women Scholars: The Morelos Case Trajetoria e Formação de Liderança Acadêmica Mexicana: O Caso Morelos |
| Autores: |
Montes-de-Oca-O'Reilly, Alejandra Yurén Camarena, Teresa |
| Fecha: | 2010-06-10 |
| Publicador: | Arizona State University |
| Fuente: |
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| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Qualitative; Interview |
| Tema: |
leadership; gender; formación leadership; gender Trajectory, formation; leaders; leadership; gender leadership; gender Trayectoria; formação; líderes; liderança; gênero liderança; gênero |
| Descripción: |
Este artículo es un análisis cualitativo de las trayectancias y formación de doce líderes académicas adscritas a cinco instituciones del estado de Morelos, en México. Se analizan tres categorías de experiencias formativas: a) dentro de la familia, b) académicas y profesionales, y c) experiencias formativas independientemente de los ámbitos familiar, académico y profesional. Con base en nuestro estudio, recomendamos los siguientes factores en la formación de líderes: la formación sociomoral, el acompañamiento por parte de figuras de apoyo y figuras guía; la búsqueda de la autonomía, la exposición a situaciones problemáticas que impliquen retos, la fijación de horizontes de largo alcance, la generación de disposiciones para la resistencia a la lógica instrumental, la exposición a figuras de liderazgo y el incremento de capital cultural y social. Destacamos la importancia de la dimensión existencial y ético-política en la formación de liderazgos. This article is a qualitative analysis of trajectories and leadership formación of twelve scholarly leaders who work at five institutions in the state of Morelos, in Mexico. We analyze three categories of formative experiences: a) formative experiences within the family, b) scholar and professional formative experiences and c) formative experiences aside from the domestic, scholar and professional spheres. Based on our study, we suggest the following factors in the formación of leaders: sociomoral formación, mentoring by support figures and guide figures, search for autonomy, exposure to problematic situations that represent a challenge, setting of long-range goals, generation of dispositions to resist an instrumental logic, exposure to leadership figures, as well as an increase in social and cultural capital. We emphasize the importance of the existential as well as the ethical and political dimensions in leadership formation. O presente artigo é uma análise qualitativa dos trajetorias e formação de doze líderes académicas que trabalham em cinco instituições do estado de Morelos, no México. São analisados três categorias de experiências formativas: a) dentro da família, b) académica e profissional, e c) experiências de formação, independentemente da família, experiencias acadêmicas e profissionais. Com base em nosso estudo, recomendamos seguintes fatores na formação de lideres: a formação sociomoral, acompanhamento por figuras de apoio e de Guia, a busca de autonomia, a exposição a situações-problema envolvendo desafios, estabelecendo de metas de longo alcance, a geração de regras para resistência à lógica instrumental, a exposição a personas com experiencias de liderança para aumentar seu capital cultural e social. Ressaltamos a importância da dimensão existencial e ética a formação de lideranças. |
| Idioma: | Español |
1 Standards-based mathematics reforms and mathematics achievement of American Indian/Alaska Native eighth graders. por Akiba, Motoko; University of Missouri,Chiu, Ya-Fang; Soochow University, Republic of China,Zhuang, Yue-Lin; University of Missouri,Mueller, Heather E. ; University of Missouri | 6 Chronic Teacher Turnover in Urban Elementary Schools por Guin, Kacey; University of Washington |
2 A Pedagogical Model in a Non-Formal Educational Context: The Museum,Un Modelo Pedagógico en un Contexto No Formal: El Museo. por Alfageme González, Mª Begoña; Universidad de Murcia, España,Martínez Valcárcel, Nicolás; Universidad de Murcia, España | 7 High-Stakes Testing and the History of Graduation por Dorn, Sherman; University of South Florida |
3 Relationships between high-stakes testing policies and student achievement after controlling for demographic factors in aggregated data. por Marchant, Gregory J. ; Ball State University,Paulson, Sharon E. ; Ball State University,Shunk, Adam; Ball State University | 8 Wanted, A National Teacher Supply Policy for Education:The Right Way to Meet The "Highly Qualified Teacher" Challenge por Darling-Hammond, Linda; Stanford University,Sykes, Gary; Michigan State University |
4 Savings education: Learning the value of self-control. por Hutton, Patricia A. ; Canisius College,Holmes, James M. ; SUNY at Buffalo | 9 Japanese Higher Education Policy in Korea (1910—1945) por Lee, Jeong-Kyu; Korean Educational Development Institute and The Hongik University |
5 Increasing Equity and Increasing School Performance ''Conflicting or Compatible Goals?:Addressing the Issues in por Powers, Jeanne M. ; Arizona State University | 10 Perceptions of a National Achievement Assessment Program por Simon, Marielle; University of Ottawa,Forgette-Giroux, Renée; University of Ottawa |