| Título: |
STEM Club Participation and STEM Schooling Outcomes Participación en clubes de Ciencias, Tecnologías, ingenierías y matemáticas (STEM) y Rendimiento escolar en STEM Participação nos clubes de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) e desempenho escolar STEM |
| Autores: |
Gottfried, Michael A; Assistant Professor
Loyola Marymount University Williams, Darryl; Associate Dean Tufts University |
| Fecha: | 2013-10-07 |
| Publicador: | Arizona State University |
| Fuente: |
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| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Tema: |
math club; science club; STEM club de matemáticas, club de ciencias; STEM clube, clube da matemática, ciência, STEM |
| Descripción: |
To develop a more robust understanding of the relationship between non-formal, school-based STEM activities and students’ success and persistence in STEM fields, this study evaluates how math club participation influences math GPA and how science club participation influences science GPA. Additionally, this study evaluates how math or science club participation associates with the probability of selecting a STEM major in college. Utilizing data from the National Longitudinal Study of Adolescent Health (Add Health) to examine these relationships, the results suggest that there is a STEM achievement gap in the success and persistence of students who do and do not participate in STEM-related extracurricular clubs. While, for the most part, the results were not differentiated by gender or race/ethnicity per se, they were in fact distinguishable by poverty status and the interaction between race and poverty status. Para llegar a una comprensión más sólida de la relación entre las actividades extraescolares en el área STEM realizadas las escuelas y el éxito y la persistencia de estudiantes en los campos de STEM, este estudio evalúa la participación en clubes de matemáticas influye en las calificaciones de matemáticas y cómo la participación en clubes de ciencias influye en las calificaciones de ciencias. Además, este estudio evalúa cómo la participación en clubes de matemáticas o la ciencia se asocia con la probabilidad de seleccionar un campo STEM en la universidad. Utilizando los datos del Estudio Longitudinal Nacional de Salud Adolescente (Add Health) para examinar estas relaciones, los resultados sugieren que existe una brecha en el rendimiento y la persistencia STEM entre estudiantes que participan y no participan en actividades extraescolares relacionados con STEM. Mientras que, en su mayor parte, los resultados no fueron diferenciadas por sexo o raza / etnia en sí, en realidad eran distinguibles por la situación de pobreza y de la interacción entre la raza y la condición de pobreza. Para se ter uma compreensão mais sólida da relação entre as atividades extracurriculares realizadas nas áreas de STEM nas escolas e o sucesso e persistência dos alunos em áreas STEM, este estudo avalia si a participação em clubes de matemática influências as qualificações em matemática e como participação em clubes de ciência influenciar qualificações científicas. Além disso, este estudo avalia si a participação em clubes de matemática ou de ciências está associada com a probabilidade de selecionar um campo STEM na faculdade. Usando dados do Estudo Nacional Longitudinal de Saúde do Adolescente (Add Health) para examinar essas relações, os resultados sugerem que existe uma brecha no desempenho STEM e persistência entre os alunos participantes e não participantes em atividades extracurriculares relacionadas com STEM. Embora, na maioria das vezes, os resultados não foram diferenciados por sexo ou raça /etnia em si eram realmente distinguíveis pelos indicadores de pobreza e a interação entre raça e pobreza. |
| Idioma: | Inglés |
1 Standards-based mathematics reforms and mathematics achievement of American Indian/Alaska Native eighth graders. por Akiba, Motoko; University of Missouri,Chiu, Ya-Fang; Soochow University, Republic of China,Zhuang, Yue-Lin; University of Missouri,Mueller, Heather E. ; University of Missouri | 6 Chronic Teacher Turnover in Urban Elementary Schools por Guin, Kacey; University of Washington |
2 A Pedagogical Model in a Non-Formal Educational Context: The Museum,Un Modelo Pedagógico en un Contexto No Formal: El Museo. por Alfageme González, Mª Begoña; Universidad de Murcia, España,Martínez Valcárcel, Nicolás; Universidad de Murcia, España | 7 High-Stakes Testing and the History of Graduation por Dorn, Sherman; University of South Florida |
3 Relationships between high-stakes testing policies and student achievement after controlling for demographic factors in aggregated data. por Marchant, Gregory J. ; Ball State University,Paulson, Sharon E. ; Ball State University,Shunk, Adam; Ball State University | 8 Wanted, A National Teacher Supply Policy for Education:The Right Way to Meet The "Highly Qualified Teacher" Challenge por Darling-Hammond, Linda; Stanford University,Sykes, Gary; Michigan State University |
4 Savings education: Learning the value of self-control. por Hutton, Patricia A. ; Canisius College,Holmes, James M. ; SUNY at Buffalo | 9 Japanese Higher Education Policy in Korea (1910—1945) por Lee, Jeong-Kyu; Korean Educational Development Institute and The Hongik University |
5 Increasing Equity and Increasing School Performance ''Conflicting or Compatible Goals?:Addressing the Issues in por Powers, Jeanne M. ; Arizona State University | 10 Perceptions of a National Achievement Assessment Program por Simon, Marielle; University of Ottawa,Forgette-Giroux, Renée; University of Ottawa |