| Título: |
A study of the Impact of online educational journals: The case of REDIE Un estudio sobre el impacto de las revistas de investigación educativa en línea: El caso de la REDIE Impacto da Revistas de Pesquisas Educacionais online: o caso da REDIE |
| Autores: |
Backhoff, Eduardo; Universidad Autónoma de Baja California, México Rentería, Rosalinda; Universidad Autónoma de Baja California, México López-Ornelas, Maricela; Universidad Autónoma de Baja California, México Vidaurri, Gabriela; Universidad Autónoma de Baja California, México |
| Fecha: | 2011-09-09 |
| Publicador: | Arizona State University |
| Fuente: |
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| Tipo: |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Tema: |
Electronic Journal of Educational Research; REDIE; impact factor; citation index; journals quality. Revista Electrónica de Investigación Educativa; REDIE, factor de impacto; índice de citación; evaluación de la calidad de revistas científicas. Electronic Journals; Bibliometrics; Factor impact Revista Eletrônica de Pesquisas Educacionais; REDIE; fator de impacto; índice de citações; avaliação da qualidade das revistas científicas. |
| Descripción: |
The main purpose of this study was to determine the academic impact the Online Journal of Educational Research (REDIE) has had in the course of its first ten years of life (1999-2009). The journal was studied in terms of the number, type and source of citations of its articles, as well as the ongoing use of the references based on each article published during this period. Since REDIE is not indexed in the database of the Web of Science of Thomson Reuters (ISI, by its former acronym in English), the examination of its impact was based on quotes from open publications found in cyberspace. The search engines Google and Google Scholar looked for citations of 161 articles; the results are analyzed in terms of how often the REDIE was quoted, the type of documents that cited its articles, the home countries of the sources cited, and the behavior of the citations over time. We concluded with a summary of findings, and a comparison of citation indicators of REDIE with six Latin American journals in education and psychology. El propósito central de este trabajo fue conocer el impacto académico que ha tenido la Revista Electrónica de Investigación Educativa (REDIE) en sus primeros diez años de vida (1999-2009) en términos del número, tipo y procedencia de las citas a sus artículos, así como del comportamiento de dichas citas a través de los años, tanto por volumen como para cada uno de los artículos publicados en este periodo. Dado que la REDIE no se encuentra indizada en las bases del Web of Science de la empresa Thomson Reuters (ISI, siglas en inglés), el estudio de impacto se basó en las citas de las publicaciones de acceso abierto indexadas en Google Académico y Google. Se buscaron y localizaron las citas de 161 artículos, y los resultados se analizan en términos de la frecuencia con que se cita a la REDIE, el tipo de documentos que lo hace, los países de origen de las fuentes que citan, así como del comportamiento de las citas a lo largo del tiempo. Se utilizó un índice de citación anual y un índice equivalente al factor de impacto. Se concluye con una síntesis de los hallazgos y con una comparación de los indicadores de citación de la REDIE y seis revistas latinoamericanas de educación y psicología. O objetivo principal deste estudo foi determinar o impacto acadêmico da Revista Eletrônica de Pesquisas Educacionais (REDIE) em seus primeiros dez anos de vida (1999-2009), em termos de tipo, número e origem de citações dos artigos, bem como o comportamento dessas consultas, tanto por volume como para cada um dos artigos publicados neste período. Dado que a REDIE não é indexada no Web of Science da Thomson Reuters (ISI, por sua sigla em Inglês), o estudo do seu impacto com base em citações para publicações de Acesso Abertos em Google Scholar e Google. Foram pesquisados e localizados 161 citações de artigos, e os resultados são analisados em termos de quantas vezes cita a REDIE, o tipo de documentos que citam, os países de origem da fonte citada, bem como de comportamento compromissos ao longo do tempo. Nós usamos um índice de citações anuais e um índice equivalente ao fator de impacto. O artigo conclui com uma síntese dos resultados e uma comparação dos indicadores de citação da REDIE e de seis revistas em educação e psicologia da América Latina. |
| Idioma: |
spa Inglés |
1 Standards-based mathematics reforms and mathematics achievement of American Indian/Alaska Native eighth graders. por Akiba, Motoko; University of Missouri,Chiu, Ya-Fang; Soochow University, Republic of China,Zhuang, Yue-Lin; University of Missouri,Mueller, Heather E. ; University of Missouri | 6 Chronic Teacher Turnover in Urban Elementary Schools por Guin, Kacey; University of Washington |
2 A Pedagogical Model in a Non-Formal Educational Context: The Museum,Un Modelo Pedagógico en un Contexto No Formal: El Museo. por Alfageme González, Mª Begoña; Universidad de Murcia, España,Martínez Valcárcel, Nicolás; Universidad de Murcia, España | 7 High-Stakes Testing and the History of Graduation por Dorn, Sherman; University of South Florida |
3 Relationships between high-stakes testing policies and student achievement after controlling for demographic factors in aggregated data. por Marchant, Gregory J. ; Ball State University,Paulson, Sharon E. ; Ball State University,Shunk, Adam; Ball State University | 8 Wanted, A National Teacher Supply Policy for Education:The Right Way to Meet The "Highly Qualified Teacher" Challenge por Darling-Hammond, Linda; Stanford University,Sykes, Gary; Michigan State University |
4 Savings education: Learning the value of self-control. por Hutton, Patricia A. ; Canisius College,Holmes, James M. ; SUNY at Buffalo | 9 Japanese Higher Education Policy in Korea (1910—1945) por Lee, Jeong-Kyu; Korean Educational Development Institute and The Hongik University |
5 Increasing Equity and Increasing School Performance ''Conflicting or Compatible Goals?:Addressing the Issues in por Powers, Jeanne M. ; Arizona State University | 10 Perceptions of a National Achievement Assessment Program por Simon, Marielle; University of Ottawa,Forgette-Giroux, Renée; University of Ottawa |