| Título: | “EL PENSAMIENTO CRITICO Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DE LOS NIÑOS DEL 2º Y 3ER CICLO DE LA ESCUELA “ANTONIO CLAVIJO” DEL CASERIO HUAMBALITO, PARROQUIA BOLIVAR, CANTON PELI-LEO, EN EL PERÍODO DICIEMBRE 2009 - FEBRERO DEL 2010” |
| Autores: | Gómez Villagrán, Teresa de Jesús |
| Fecha: |
2012-01-10 2012-01-10 2012-01-10 |
| Publicador: | Universidad Técnica de Ambato |
| Fuente: |
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| Tipo: | Thesis |
| Tema: | APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO |
| Descripción: |
El informe de la investigación se fundamenta sobre las bases del pensamiento Crítico y los aprendizajes significativos; con la información recibida se ha diagnosticado la realidad edu-cativa de nuestro entorno, criticar la situación y elaborar una propuesta que permita superar las deficiencias detectadas en relación al problema para alcanzar estudiantes de mente abierta.
El propósito de la investigación fue identificar “El pensamiento crítico y su incidencia en el aprendizaje significativo en el área de Lenguaje y Comunicación de los niños del 2º y 3er ciclo de la Escuela “Antonio Clavijo” del Cantón Pelileo, Parroquia Bolívar, Caserío Huambalito”. Con los resultados obtenidos proponer estrategias metodológicas que al ser aplicados los aprendizajes no se reduzcan a una asimilación de informaciones sino que el ce-rebro humano sea una entidad capaz de construir el conocimiento a partir de esas informacio-nes, experiencias y conocimientos previos poniendo en práctica una serie de operaciones inte-lectuales superiores que den como resultados la generación de nuevos conocimientos.
El pensamiento Crítico ayuda a desarrollar en los estudiantes habilidades básicas que les ayu-den a enfrentar con éxito situaciones problemáticas con autonomía y decisión, siendo así el pensamiento u elemento estratégico que ayuda a desencadenaren los estudiantes competencias básicas para enfrentar con éxito diversas situaciones que se les presenta en el ámbito acadé-
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mico, personal cotidiano y que sean constructores de su propio aprendizaje. Esto permite que tanto los docentes como los estudiantes y en su interrelación con el medio circundante, se apropien de la realidad en que viven y asuman la tarea decisiva de cambiar, por medio de una educación dinámica, competitiva que integre los aspectos cognoscitivos a través del desarrollo del pensamiento. En la metodología se utilizó la consulta bibliográfica para fundamentar el marco teórico, así como la propuesta. El trabajo de campo se realizó a través de encuestas a docentes y estudiantes con el fin de confrontar y contrastar los criterios sobre esta problemáti-ca verificando la hipótesis con la prueba del Chi Cuadrado, Los resultados obtenidos permitie-ron comprobar la hipótesis planteada en el proyecto de investigación. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO |
| Idioma: | Español |
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